一个哈欠引出的话题     

孙少梅 《山东教育》2003,(Z3)

集体活动结束后，孩子们正在自选活动，我也加入到他们中间。玩得正高兴，我忍不住打了个哈欠，泪水充满了眼睛，我急忙取出手绢掩饰这不雅的一幕。“老师你怎么哭了？”细心的吴静问道。“我没哭啊。”“没哭你怎么擦眼泪？”我们的谈话引来了许多孩子。我想：何不抓住这个机会和孩子们探讨一下流眼泪的问题呢。于是便问：“谁能说一下老师为什么流眼泪？”“你刚才打了一个哈欠，所以就流眼泪了。”快言快语的于金民说。“对，你观察得可真仔细，可是老师为什么会打哈欠呢？”“因为你困了，所以就打哈欠。”“可能你晚上没有休息好，就打…  相似文献   

新入园幼儿的个别教育     

孙少梅 《早期教育》1997,(7)

新入园的幼儿常常表现出多种性格特征,概括地说主要有以下几种:乖巧型、散漫型、专横型、依恋型、孤独型、自卑型。因此,对他们的教育就应有针对性。 乖巧型 这类幼儿适应性相对较强,能遵守规则,只是刚进入一个陌生的环境,还存有惧怕的心理。教师应充分利用这类幼儿的  相似文献   

一个哈欠引出的话题     

孙少梅 《幼儿教育》2003,(11)

集体活动结束后,孩子们正在做自选活动,我也加入到他们中间。玩得正高兴,我忍不住打了个哈欠,泪水充满了眼睛,我急忙取出手绢来掩饰这不雅的一幕。“老师你怎么哭了?”细心的吴静问道。“我没哭啊。”“没哭,你怎么擦眼泪?”我们的谈话引来了许多孩子关注。我想:何不抓住这个机会和孩子们探讨一下流眼泪的  相似文献   

如何在集体性教育活动中发挥幼儿的主体性     

孙少梅 《山东教育》2004,(30):61-61

集体性教育活动做为一种教学组织形式被引进幼儿园，对培养幼儿有组织的行为，使他们学会遵从成人的指示，从而为做好幼儿的入学准备起到了良好的作用。但从它的组织形式来看，还有很大的局限性。因为，集体教学是全班幼儿在同一时间内以同样的方式  相似文献   

幼儿纸工活动新尝试     

孙少梅 《早期教育》1997,(2)

传统的纸工教学活动,一般包括教师讲解示范、幼儿作业、教师讲评等几个环节。此种教学方法,注重教学结果,即幼儿作业的情况。为了使幼儿的作业完美,教师往往让幼儿机械模仿。虽然幼儿的作业达到了教师设想的效果,但幼儿活动的主动性、积极性、创造性被压抑了。针对这种弊端,我对幼儿纸工活动进行了新的尝试。具体做法是: 一、让幼儿在观察、欣赏中探索学习。即教  相似文献   

一个哈欠引出的话题     

孙少梅 《幼儿教育》2003,(10):26-26

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