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“注·提”教学充分发挥了汉语拼音的多种功能，使小学低年级学生依靠和运用汉语拼音，边识字边阅读，在阅读中扩大识字量。同时，在阅读识字过程中，逐渐理解文章的主题，体会文章的写作方法，并以此为基础，进行写作练习。在对低年级学生的识字、阅读、写作三种训练同步进行的过程中，三种能力同时得到提高，实现通过语文教学开发学生智力、提高学生素质的目的。但是识字、阅读、写作三项内容同时进行，对于低年级学生来说，一定会感到负担过重，难以适应。那么如何进一步优化“注·提”教学过程，减轻学生负担，全面提高学生素质呢?笔者… 相似文献
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“摔”出来的创想2003年3月,我校的校本课程确定了“我与环境”的开发方案,选择什么样的活动主题呢?节约水电、爱护鸟类、消除白色污染、调查随地乱吐口香糖、调查商品包装材料、调查散养奶牛、回收废旧电池、垃圾分类……翻来覆去地苦思冥想,总感觉别人搞过的一些活动自己再搞有点食之无味,缺乏一种新鲜感。3月18日那天,三(3)班的数学课上的是乘法应用题练习课,我让学生从生活中找出一些有关乘法的问题。当我走向讲台时,胳膊肘不小心碰倒了讲台上的一盒彩色粉笔,满满一盒彩色粉笔“啪”的一声掉在地上,一枝枝粉笔被摔得四分五裂,地上像开了… 相似文献
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学生又进入了复习和练习所学知识的阶段，教师们不谋而合地提到了共同的话题：近来的练习课上得单调、枯燥无味，学生整节课蔫蔫的，没有激情，老师一再强调的地方，错题照出不误，学生学习数学的热情荡然无存。这不正是我们教研组要研究的现实问题吗?接下来，我们促膝长谈，剖析了出现这种普遍现象的症结所在。 相似文献
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小学数学的期末复习是使学生进一步理解、掌握、运用所学知识的系统化过程。这个过程的优化，对于减轻学生过重的学业负担尤为重要。下面就如何优化复习方法，提高复习效率谈点想法。 相似文献
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<正>所谓的“数学概念”学习理论，一是指教师要理解核心概念、数学理念、编写意图等数学概念要素，弄清楚它们之间的内在联系，充分利用配套资源，提高备课质量和效率，减轻备课压力，提高课堂教学质量。二是指教师要充分理解《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）中的理念，培养学生“会用数学的眼光观察世界，会用数学的思维分析世界，会用数学的语言描述世界”。 相似文献
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