让测评成为孩子们愉悦的经历     

孙彦泓  缪舜 《教学与管理》2003,(2):22-23

提及测评,在很多人的头脑中立刻会浮现一张试卷,单人单座,监考老师黑着脸宣布纪律,来回巡视的情景.一卷定音的测评方式和纪律森严的测评情形虽然沿袭了很多年,但自20世纪90年代全面实施素质教育以来,越来越多的教育工作者意识到这种以选拔适应教育的儿童、甄别儿童的优与劣为主的纸笔评价方式带来的弊端,影响了孩子们的健康发展.最易被感受到的问题主要表现在三个方面:首先,纸笔测评只能测量到思维的外化形态知识,并且是被肢解了的知识片断,而创造力等综合运用知识的能力则难于评价,因而测量的结果是孩子们"知晓"什么,而不是"能做"什么.  相似文献   

如何让学生喜欢学习     

孙彦泓 《湖南教育》2000,(8)

让学生体验成功的喜悦。成功能让学生产生自信 ,因为自信 ,求知的欲望才会强。如果学生在学校老是感受失败的痛苦 ,他们就会心灰意冷 ,势必产生一种逆反心理 ,厌倦学习。因此 ,教师应给每个学生获取成功的机会。一方面要改变教学评价标准 ,采用分层无差评价 ,在评价的过程中减轻学生的心理压力 ,同时注意每个学生的最近发展区 ,让他们跳起来能够摘到“桃子” ,避免因超出学生的能力限度而使他们经常受挫的现象 ;另一方面发展学生的特长和爱好 ,让学生在一个或几个方面取得进步 ,同时创造条件满足他们的表现欲 ,让他们挖掘自身潜力 ,享受成功…  相似文献   

抓重点　品词句——《全神贯注》教学设计     

孙彦泓 《湖南教育》1997,(4)

抓重点品词句———《全神贯注》教学设计文／孙彦泓《全神贯注》是一篇以事情发展为顺序的记叙文，文章按由分到总的结构层层铺开。教师可紧扣住“全神贯注”这条线索，顺应文章思路，设计教学步骤。一、捕捉中心，初读抓纲文章的最后一段，既是文章的中心思想，又是全文...  相似文献   

设计好课堂40分钟     

孙彦泓 《湖南教育》1995,(2)

那是初为人师的日子,实习汇报上了一节语文课——《亡羊补牢》(小语第五册)。这是一则短小而易懂的寓言,课文采用对比的方法,比较未补洞与补好洞之后的不同结果,来让学生明白“亡羊补牢,尤未为晚”的道理。也许因为它的道理浅显,上课时,我像往常一样通读全文,学习生字,新词,继而采用一问一答的形式,逐字逐句的分析课文,在设计上,丝毫没有把  相似文献   

让测评成为孩子们愉悦的经历     

孙彦泓  缪舜 《教学与管理》2003,(5)

提及测评，在很多人的头脑中立刻会浮现一张试卷，单人单座，监考老师黑着脸宣布纪律，来回巡视的情景。一卷定音的测评方式和纪律森严的测评情形虽然沿袭了很多年，但自２０世纪９０年代全面实施素质教育以来，越来越多的教育工作者意识到这种以选拔适应教育的儿童、甄别儿童的优与劣为主的纸笔评价方式带来的弊端，影响了孩子们的健康发展。最易被感受到的问题主要表现在三个方面：首先，纸笔测评只能测量到思维的外化形态知识，并且是被肢解了的知识片断，而创造力等综合运用知识的能力则难于评价，因而测量的结果是孩子们“知晓”什么，…  相似文献