例谈历史课堂教学的＂放＂与＂收＂     

孙春勇 《教育文汇》2013,(21):34-35

历史课堂教学容易走两个极端：一是照本宣科，貌似实在，实际封闭保守；二是天马行空，貌似灵活，实际紊乱低效。为避免这两个极端，必须合理开发课程资源，多元组织教学活动，确保教学的开放性；缜密组织教学过程，稳健把握课程标准，确保教学的有效性。  相似文献   

稳中有变稳中出新——2007年江苏历史高考试题分析     

杨志才  孙春勇 《中学历史教学研究》2007,(4):17-20

2007年江苏历史高考,是现行高考模式的最后一年,也是向高中历史新课程过渡的一年。综观2007年江苏历史高考试题,既可看到江苏自主命题的稳健风格即以历史学科主干知识为载体对学生进行基本学科能力的考查,也可领略到新课程理念在一定程度上的体现即试题中蕴涵的对学生主体性和学习探究性的要  相似文献   

设计开放式问题情境 构筑学生的创新平台     

全志聚  孙春勇 《中小学教材教学》2006,(11):91-94

在2005年5月17日举行的财富论坛上,中国人大常委会副委员长成思危说：“中国生产的DVD机每台的批发价为40美元,其中专利费就占到了21．3美元；中国是计算机的生产大国,但同时也在为英特尔及微软赚钱。有人说在知识时代中,一些国家将成为头脑国家,它们创造并出口知识,而另一些国家则会成为躯干国家,  相似文献   

蕴藏公平正义的游记与深思     

孙春勇 《中学历史教学》2022,(2)

《寻找法律的印迹:从古埃及到美利坚》(法律出版社,2017年),作者余定宇用生动的游记故事,概述了从古埃及、古代两河流域到希腊、罗马再到英国、法国、美国的人类法治发展历程,引导我们站到高处,俯瞰法律史的大迷宫,体会法治的精髓。该书集情感、理性于一体,从最初非洲小矮人朦胧的权利观念到埃及农夫流畅的演讲,从汉谟拉比法典.  相似文献