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全国中小学教师教育技术水平考试的命题特点及其创新 总被引：1，自引：0，他引：1
全国中小学教师教育技术水平考试在命题方面做了一些新的探索和尝试,为了进一步提高今后命题质量,本文结合现代考试理论和该考试的命题实践,综合运用文献法、比较法、问卷调查法、访谈法等对此做了系统总结.其命题特点和创新之处是:基于真实教学任务命题,在综合性任务中进行教师教育技术能力考查;借鉴职业教育中工作过程系统化的方法,对教师的工作进行分析,从典型工作过程中得出要考查的典型任务;采用主客观结合的情境化的题目组的命题方式;题目有一定的前瞻性、启迪性,寓教于考. 相似文献
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一、考试目的和对象随着计算机技术在我国的推广、普及,越来越多的人开始学习计算机,操作和应用计算机成为人们必须掌握的一种基本技能。许多单位和部门已把掌握一定的计算机知识和应用技能作为干部录用、职务晋升、职称评定、上岗资格的重要依据之一。鉴于社会的客观需求,经原国家教委批准,教育部考试中心于1994年面向社会推出了“全国计算机等级考试”,目的在于以考促学,向社会推广和普及计算机知识,也为用人部门录用和考核工作人员时提供一个统一、客观、公正的标准。 相似文献
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自1994年以来,全国计算机等级考试已经开考6次,考生人数累计达77万人。目前,此项考试管理体制已经理顺、规章制度比较完备,全国除西藏、港台外均已开考,考试技术经过实践检验也比较成熟。下一步工作重点是抓质量,其中抓考务管理是一个方面,这对于社会性考试来说尤为重要。为规范全国计算机等级考试,全国考办制定了相应的《管理规则》、《考务工作手册》、《考试信息标准》,研制了适合考点、省级考试承办机构、国家教委考试中心需要的管理软件和上机考试软件,经过4年考试实 相似文献
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全国中小学教师教育技术水平考试(NTET)是评估中小学教师教育技术应用能力和促进教师专业化发展的一种重要的定量评价手段。从命题特点、命题质量和可行性看,NTET模板命题是主客观因素相互结合的产物。根据模板要素的构成,命题模板可以划分为试卷模板和题型模板两种类型。同传统命题相比较,模板命题在命题、审题和校对等方面都有独特之处。模板命题有助于提高命题质量和维护考试公平,具有广阔的应用前景。 相似文献
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一、问题的提出全国计算机等级考试是测试应试者计算机应用知识与能力的等级水平考试,属于标准参照考试。本文以该考试为例,谈谈标准参照考试分数线划分问题。我认为这个问题有两个互相独立的方面,一是不同次考试之间的分数等值,二是当次考试分数线调整。本文重点谈后者,因为前者人们谈论得较多,而对分数线调整的方法谈得较少,也不够深入。对于等值情形,本文只是在最后给出在这种情形下具体的分数线调整方法。研究分数线的划分方法具有理论和实际两方面的意义。作为一个理论问题,《考试大纲》规定60分及格, 相似文献
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全国计算机等级考试是考核应试人员计算机应用知识与能力的等级水平考试,自94年首次开考以来,考生规模逐渐扩大,各地要求设立考点的呼声很高,不少用人单位与部门已经或正在酝酿使用该考试作为录用、考核人员的重要依据。作为一项新的考试,面对这种形势,应该如何设计考试的管理模式,使得计算机等级考试能够顺利进行呢?本文从以下四个方面谈几点看法。 相似文献
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