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在阅读交流中,对孩子们轻声说：“别急,我等你”,给予他们充分的思考感悟与内化语言的时间。而在习作教学中,我更愿意扮演伙伴的角色,与他们同步玩耍,共共追寻习作那份简简单单的快乐。孔子曾说：“知之者莫如好之者,好之者莫如乐之行。”以学生的触角关注习作,能使习作教学成为学生积极的情感体验和愉悦的情绪生活。 相似文献
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在阅读交流中,对孩子们轻声说：“别急,我等你”,给予他们充分的思考感悟与内化语言的时间。而在习作教学中,我更愿意扮演伙伴的角色,与他们同步玩耍,共共追寻习作那份简简单单的快乐。孔子曾说：“知之者莫如好之者,好之者莫如乐之行。”以学生的触角关注习作,能使习作教学成为学生积极的情感体验和愉悦的情绪生活。 相似文献
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