归因训练的个案研究     

孙洲元  胡象岭 《教育实践与研究》2003,(10):49-51

本文报告了运用归因理论对1名高中女生有意识地进行归因训练的个案研究。该生升入高中后物理学习成绩一直呈现下降趋势。并把成绩下降的原因归结为自己是女生，不聪明，不适合学物理。因此有放弃学习物理的念头。作者根据归因理论，采用各种教育方式来影响她的归因认识，一学期后她的学习态度和物理成绩都有了明显的变化，一年后她完全改变了对自己的看法，变得坚定而自信，并以优异的成绩升入了高等学校。  相似文献   

关于建构全新的物理学习评价体系的思考     

孙洲元 《物理教师》2003,24(1):52-54

《全日制义务教育物理课程标准 (试验稿 )》(以下简称《标准》)在“关于构建新的评价体系”中写道 :物理课程应该改革单一的以甄别和选拔为目的的评价体系 ,在新的评价观念指导下 ,注重过程评价与结果评价结合 ,构建多元化、发展性的评价体系 ,以促进学生的全面提高和教师的不断进步 .如果没有学生学习评价方式的根本变革就不会有学习方式和教学方式的根本转变 ,课程改革就不可避免地出现“穿新鞋走老路”的现象 ,中学物理教师如何对学生的物理学习作出评价是物理课程改革的关键 ,每一位中学物理教师都有责任和义务探索全新的物理学习评价体…  相似文献   

归因训练的个案研究   总被引：4，自引：0，他引：4  

孙洲元  胡象岭 《中国教育学刊》2003,(6):51-53

运用观察、家访、谈话、调查等方式了解到一位女生升入高中后对物理学刁成绩一直下降所进行的错误归因，然后通过谈话开导、推荐阅读有关女科学家的故事书和集体教育等训练方式，使其从错误的归因中解脱出来。一学期后，其学习物理的态度和成绩都有了明显的变化。一年后，她变得坚定而自信，并以优异的成绩升入高等学校。正确的归因训练，对一个人的成功是至关重要的。  相似文献