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孙淑桥 《江西教育学院学报》2014,(4):97-100
文章通过对近五年全国硕士研究生入学考试思想政治理论中马克思主义基本原理试卷的题型特点和内容特点进行探析,并从客观知识考查力度和主观能力发挥程度两个方面进行了思考。这为高校思想政治理论课教师教学和大学生学习马克思主义基本原理课提供了一定借鉴,即注重回归教材,立足基础,联系实际,加强训练等。 相似文献
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法兰克福学派的大众文化批判理论是西方大众文化批判理论中最为激进与严厉的一种。他们从文化艺术活动的本质规定性出发,对文化艺术在发达工业社会中的严重异化现象进行了猛烈抨击,痛斥大众文化的平庸化、商品化、齐一化和意识形态功能。对法兰克福学派的大众文化批判理论,我们需要作辩证分析,既要认识其合理性,又要看到其缺陷,从而为我国在工业化、市场化进程中文化艺术事业的发展提供理论借鉴。 相似文献
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在对外开放过程中，社会主义中国同国际同主义双方的矛盾同一性是由据主导地位的，我们应正确处理对外开放中矛盾同一性与斗争性的关系，着眼于矛盾双方的同一性，以有利于对外开放基本国策的实施，加速中国社会主义现代化建设的进程。 相似文献
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弗洛伊德通过对潜意识进行考察与探索,得出人的本质主要是无意识的和非理性的潜意识,而潜意识主要是人的本能欲望.在弗洛伊德看来本能的满足就是人的自由之实现,人在本能满足的过程中,使个体摆脱了压抑,也就意味着自由的实现和个性的发展. 相似文献
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论弗洛伊德的人格理论 总被引：1，自引：0，他引：1
弗洛伊德认为完整的人格结构由本我、自我和超我三大系统组成,人格的形成与发展既取决于内部的能量宣泄与反能量宣泄之间的关系,又取决于人对外部环境的求同、移置和升华等。毋庸置疑,弗洛伊德的人格理论对后人研究人具有重大的启发意义,尤其对于构建以人为本的和谐社会具有重要的借鉴意义。 相似文献
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孙淑桥 《毕节师范高等专科学校学报》2009,(2):53-55
中共十七大对科学发展观作了科学的定位,这是一个历史性的重大贡献,其中以人为本是科学发展观的实质和核心,因此,对“以人为本”思想实质的把握显得极为重要。 相似文献
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在马克思恩格斯看来,在阶级社会中,作为代表统治阶级意志维护统治阶级利益的意识形态,具有鲜明的阶级性。意识形态的阶级性主要体现于其概念、本质和功能几个方面。 相似文献
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大学生是国家之未来、民族之希望,是实现中华民族伟大复兴的中坚力量,但当前,因受西方消费主义、国内部分官员腐败和大学生自身等原因的影响,一部分大学生廉洁意识淡薄,甚至缺失。培育大学生廉洁意识是从源头解决腐败问题的一个重要节点,因此,高校教师要针对大学生廉洁意识淡薄、缺失的原因,采取不同手段来培育他们的廉洁意识。 相似文献
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孙淑桥 《湖北成人教育学院学报》2014,(5):14-16
整体性是马克思主义的本质属性,而马克思主义基本原理是马克思主义理论体系中最基本、最核心的内容,因此,思想政治理论课教师在进行马克思主义基本原理教学时,要体现这一理论的整体性。教师通过马克思主义基本原理的整体性教学,使大学生从整体上把握马克思主义基本理论,并将其运用于现实实践中来,进而树立正确的世界观、人生观和价值观。 相似文献