情到真处即为文——寻找真情习作的发轫点     

孙灿根 《教学月刊(小学版)》2011,(12)

《古文观止》卷八有曰:情之至者,自然流为至文。文章不是无情物,作文应该是学生真情实感的自然流露。感人心者,莫先乎情,说的也是这个道理。《语文课程标准》明确提出:写作教学应引导学生关注现实,热爱  相似文献   

论阅读教学中背景资料的合理运用     

孙灿根 《现代教育科学》2012,(4):133+179

我们的语文教材具有深厚的文化底蕴和广阔的知识背景。在教学中适当补充背景资料,可以帮助学生理解课文的深层含义,体会作者表达的思想感情,领会作者的写作意图。为了更有效地运用课文的背景资料,使之成为课文教学的一个有机组成部分,很有必要对课文背景资料选择和运用的适切性进行一番探究。  相似文献   

细节描写从仿写开始     

孙灿根 《教学月刊(小学版)》2013,(Z1):64-66

"倚门回首,却把青梅嗅"。动人的细节是文章的点睛之笔,它会拨动人的心弦,使人回味不已。精彩的细节描写,能使人物个性鲜明、活灵活现,增强文章的生动性与真实感;能使事物栩栩如生,如在眼前。可现在小学生的作文只叙述不描写,给人感觉"空洞、无味"。小学生作文处于写作的初始阶段,学习作文的过程在很大程度上都是模仿的过程。刚刚接触写作的小学生,能够在自觉与不自觉中模仿着经典作品的细节进行描写,树立写细节的意识,模仿写出细节描写,这已经是小学写作训练的极高境界,值得  相似文献   

数学教学中学生创新能力的培养     

孙灿根 《教学月刊(小学版)》2002,(12)

一、兴趣是培养学生创新的前提激发学生的学习兴趣是学好数学的前提。教师在教学中可创设一些问题情境 ,激发学生学习的兴趣。例如 ,在教学《求平均数》一课中 ,教师结合教学内容设计了一个导入铺垫环节 :教师用小黑板出示上学期中一次数学测验的成绩 ,请大家当裁判员 ,公正地判断出哪组成绩最好 ,想好后请用手势表示出成绩最好的一组。问题一经提出 ,学生议论纷纷。教师分别请持不同看法的学生发表自己的见解。在肯定他们回答的同时 ,教师指出 :“到底哪一组成绩最好呢 ?现在老师也不能马上给你们答案 ,需通过这堂课的学习。”这时学生都饶…  相似文献