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一、注意把握概念的内涵与外延许多青年学生对概念的学习掉以轻心,认为只要能背诵就可以,其实不然,应该真正地领会其内涵和外延.美国哈佛大学布鲁纳认为,无论我们选教什么学科,都必须注意学科的基本结构.而学科的基本结构就是基本概念和基本理论.芝加哥大学教授施瓦布提出了“探究学习”法,“探究学习是这样一种过程:在研究客观世界的过程中,通过儿童的主动参与,发展探究能力,获得理解客观世界的基础——科学的概念,概念是同类事物的共同本质特征的反映.对于概念的学习与形成,美国心理学家鲍尔·希尔加德指出了科学方法:“在科学中,概念的形成可通过抽取特征和具体事例归类而得到发展.学习概念的形 相似文献
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英语素质教育旨在对全体受教育者传授知识技能,培养学生具有运用和实际操作英语的能力,适应生活、生产,满足未来需要的实用型人才;是以尊重学生的主体地位,开发每个学生的智慧潜能,形成健全能力为根本特征的教育。新颁布的《高中英语课程标准》明确指出:“外语教育是全民素质教育的有机组成部分;高中英语是提高学生英语语言运用能力和人文素养的重要课程。”这就为英语素质教育指明了方向。 相似文献
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