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为了提高劳动者职业竞争能力和对职业活动的广泛适应性，必须把培养和提高学生的综合能力摆在职业教育的重要位置。职业学校学生综合能力的结构含职业技术能力、动手能力、创造思维能力、信息处理能力、分析和解决问题的能力、实际工作和职业拓展能力等。职业学校的技能训练要围绕以上能力的开发来实施技能训练教学工作，把培养学生的综合能力贯穿到技能训练的每一个课题、每一项操作、每一次竞赛、每一回考核的活动中去。职业学校的技能训练教学要适应这种要求，必须从单纯的技能训练教育转向科学的教育，即不但应该让学生掌握比较系统完… 相似文献
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老工人常说：“行家一伸手，便知有没有。”这话主要是指一个技工操作能力的高低看其操作便知，由此可以看出操作技能对于一个技工的重要性。在实训教学过程中，如何培养学生的操作技能自练能力呢？从我校的设备条件和具体情况出发，经过多方探讨和研究，我们把属于操作动作技能训练的课题编排为一个系列，便于有步骤地进行训练，并把这一类课题的重点和难点绘制成系统的练功图。为了使学生便于接受又容易理解，既看得清楚又能准确掌握并应用，我们把看图练功经过艺术加工和技术处理录制成录像片，并在训练中巧妙地加以运用。为达到看后不忘… 相似文献
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朱光潜先生认为：“节奏是一切艺术的灵魂”。技能动作训练要由人来完成，那么节奏也自然存在于技能动作训练之中。节奏在技能动作训练教学活动中占有举足轻重的地位，它通过动静、张弛、收放、疏密等多种对比和转化，形成操作训练上的强烈节奏感，进而引起学生心理上的共鸣，产生美感，从而收到技能动作训练教学好的训练效果。 动与静在技能动作训练教学活动中，动与静的交替出现不仅使学生身心得到健康发展，而且还能获得技能动作训练的美感。所谓技能动作训练的“动”指的是训练活动过程中的一种活跃状态，主要表现是学生在训练活动过… 相似文献
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孙玉宏 《延边教育学院学报》2014,(6):124-125
在《品德与社会》课程教学中,情感教育与心理健康教育是相辅相成不可分割的,在具体的教学实践中要把情感教育与心理健康教育有机地结合起来。可以以理激情,将教材中的情感教育内容与学生心理健康教育结合起来;以情激情,将现代教育技术中的情感熏陶与学生的心理健康教育结合起来;以境激情,将学生实践活动中的情感培养和学生的心理健康教育结合起来;以行激情,将学生日常行为教育的情感培育和学生的心理健康教育结合起来。 相似文献
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