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孙玲燕 《湖北第二师范学院学报》2008,25(9):121-124
跨文化交际能力是大学英语教学的主要目标。本文针对本校大学生口头交际存在的问题,提出口语课堂交际策略教学的四大步骤。 相似文献
2.
本研究旨在探究中国英语学习者所遇到的听力问题及其元认知听力策略水平。调查对象为90名非英语专业二年级本科生,调查表基于Vandergrift等研制的MALQ（元听力策略调查表）编制。调查结果显示目前非英语专业本科生所遇到的10大听力问题依次是：语速、干扰、听到的词与读到的词的不一致、生词、漏听、紧张情绪、句子复杂程度、背景知识,焦虑和挫折感以及语音语调不熟悉。对MALQ的分析表明中国非英语专业本科生在英语听力方面具有相当高的元认知意识。尽管在定向性注意,实时评价和心理翻译等策略方面表现较弱,他们对听力过程和听力活动对学习者的要求有相当程度的了解。本研究据此针对大学英语听力教学提出相关的教学应用及建议。 相似文献
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孙玲燕 《作文世界(高中新语文伴侣)》2007,(1)
我们年轻,任何事都可以去尝试。为什么学竹笋,包上一层厚厚的皮?为何不是青草,敢于在任何地方萌生?我们年轻,时间就是生命。为什么学水蛭,蜷缩身子在水中安逸自灭?为何不是蜜蜂,时刻为生活酿甜美的蜜?我们年轻,充满着活力。为什么学昙花,只在这一夜开放释放一点活力?为何不是蝴 相似文献
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本研究旨在探究中国英语学习者所遇到的听力问题及其元认知听力策略水平。调查对象为90名非英语专业二年级本科生,调查表基于Vandergrift等研制的MALQ（元听力策略调查表）编制。调查结果显示目前非英语专业本科生所遇到的10大听力问题依次是：语速、干扰、听到的词与读到的词的不一致、生词、漏听、紧张情绪、句子复杂程度、背景知识,焦虑和挫折感以及语音语调不熟悉。对MALQ的分析表明中国非英语专业本科生在英语听力方面具有相当高的元认知意识。尽管在定向性注意,实时评价和心理翻译等策略方面表现较弱,他们对听力过程和听力活动对学习者的要求有相当程度的了解。本研究据此针对大学英语听力教学提出相关的教学应用及建议。 相似文献
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跨文化交际能力是大学英语教学的主要目标。本文针对本校大学生口头交际存在的问题,提出口语课堂交际策略教学的四大步骤。 相似文献
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