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中学文言文教学似乎正在走进一个怪圈:教师只向学生讲解翻译,学生只管记忆翻译,没有互动,没有激情。而这种文言文教学模式既不能提高学生的语文水平,也不能培养他们的审美情趣。 相似文献
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口语交际是信息时代必不可少的能力之一。当今社会许多部门对人才的需求,已由原来的专业人才,变成现在需求既要有较高的专业知识又要能说、能写的专业技术人才。然而.虽然口语交际训练纳入中小学的语文教材.但并非所有的语文教师对此都十分重视。口语训练还只是当作一种形式,导致学生不会运用口语来表达自己的思想。我在初中语文教学的实践中.对这个问题不断思考和探索.在此谈一些想法。 相似文献
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初中语文教学现状不容乐观,很多教师在课堂教学中仍沿袭"一本书、一言堂、一锅煮"的传统教育教学模式,将备课当成"抄教案",将上课当成"演教案",将学生当成灌输知识的"容器",忽视了学生主体的能动性、自主性、自为性,使课堂缺乏活力,教学效果欠佳。因而,我们应把培养学生的自主学习能力作为语文教学的首要任务。如何以课堂教学为突破口,构建初中语文"自主学习"的课堂教学模式?我认为可以从以下 相似文献
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英语课程标准中设置的小学英语课程目标是:“使小学生初步形成用英语进行简单日常交流的能力.为进一步学习打下基础。”所谓日常交流能力.也就是听的能力和说的能力.而听是说的基础.没有听也就难以有语言的交流。听力的培养直接决定着学生交流能力的形成。显然.小学英语教学的突破口在听力教学。 相似文献
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