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中学文言文教学似乎正在走进一个怪圈：教师只向学生讲解翻译,学生只管记忆翻译,没有互动,没有激情。而这种文言文教学模式既不能提高学生的语文水平,也不能培养他们的审美情趣。 相似文献
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口语交际是信息时代必不可少的能力之一。当今社会许多部门对人才的需求，已由原来的专业人才，变成现在需求既要有较高的专业知识又要能说、能写的专业技术人才。然而．虽然口语交际训练纳入中小学的语文教材．但并非所有的语文教师对此都十分重视。口语训练还只是当作一种形式，导致学生不会运用口语来表达自己的思想。我在初中语文教学的实践中．对这个问题不断思考和探索．在此谈一些想法。 相似文献
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初中语文教学现状不容乐观,很多教师在课堂教学中仍沿袭＂一本书、一言堂、一锅煮＂的传统教育教学模式,将备课当成＂抄教案＂,将上课当成＂演教案＂,将学生当成灌输知识的＂容器＂,忽视了学生主体的能动性、自主性、自为性,使课堂缺乏活力,教学效果欠佳。因而,我们应把培养学生的自主学习能力作为语文教学的首要任务。如何以课堂教学为突破口,构建初中语文＂自主学习＂的课堂教学模式？我认为可以从以下 相似文献
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英语课程标准中设置的小学英语课程目标是：“使小学生初步形成用英语进行简单日常交流的能力．为进一步学习打下基础。”所谓日常交流能力．也就是听的能力和说的能力．而听是说的基础．没有听也就难以有语言的交流。听力的培养直接决定着学生交流能力的形成。显然．小学英语教学的突破口在听力教学。 相似文献
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