河南省家庭变迁特征概述     

孙立坤 《红领巾》2004,(4):97-100

1949年至2000年,河南家庭变迁特征主要表现为:家庭户的逐步增加和家庭规模由小趋大但最终趋小;家庭结构总体上日趋简化,核心家庭日渐上升,多代家庭与亲属和非亲属组成的大家庭越来越少;家庭的生产功能得以恢复和延伸,生育功能逐渐萎缩;家庭收入来源呈多元化趋势,家庭消费水平不断提高;家庭关系中代际关系逐渐趋于疏离状态,纵向的亲子关系逐渐为横向的夫妻关系所代替;家庭婚姻的嫁娶区位越来越广,离婚观和再婚观发生了很大变化等.  相似文献   

课标背景下数学史与教师MPCK的优化案例     

张红  孙立坤  李昌勇 《福建中学数学》2010,(2):19-21

1．数学教学内容知识（MPCK）简介 数学教学内容知识（Mathematics Pedagogical Content Knowledge,简称MPCK）,主要由以下三部分组成：（1）数学学科知识（Mathematics Knowledge,简称MK）;（2）一般教学法知识（Pedagogical Knowledge,简称PK）;（3）有关数学学习的知识（Content Knowledge,简称CK）．  相似文献   

“任务驱动”教学法在计算机应用基础课中的运用     

孙立坤 《辽宁教育学院学报》2002,19(6):47-47

计算机应用基础课运用“任务驱动”教学法是指在教学过程中不断对学生提出问题，并以解决该问题烃区动力，激发和促进学生学习的积极性，使学生在解决问题中学习知识。  相似文献   

水平二:小篮球运球教案     

孙立坤 《体育教学》2014,(4):45-46

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变电站线路保护装置的运行技术规范     

孙立坤 《黑龙江科技信息》2018,(19)

加强变电站线路保护装置的技术规范,是确保电网安全运行的重要保障之一,因此,必须从线路保护运行装置技术等方面研究相关制度措施。本文主要研究了线路保护装置室的技术、线路保护定值技术、保护装置的投入与退出、保护装置运中常见异常情况的处理,以及其它相关重要技术要求等机电一体化技术问题。  相似文献   

"任务驱动"教学法在计算机应用基础课中的运用     

孙立坤 《辽宁教育行政学院学报》2002,19(6):47-47

计算机应用基础课运用"任务驱动"教学法是指在教学过程中不断对学生提出问题,并以解决该问题为驱动力,激发和促进学生学习的积极性,使学生在解决问题中学习知识.  相似文献