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孙美菊 《华夏少年(简快作文 )》2007,(1)
“不是槌的打击,乃是水的载歌载舞,使鹅卵石臻于完美。”——泰戈尔银白的日光灯下,书页翻动、纸张接触发出的轻微乐音中,同学们正在紧张地复习迎考。我作为下班管理的教师,除了偶尔个别辅导外,也在这种紧张的节奏里看着书,备着课。 相似文献
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孙美菊 《临沂师范学院学报》1989,(3)
司空图(837——908),字表圣,晚唐著名的诗歌评论家。他是把诗歌纳入他整个的生命中,作为其一个部分来追求的。他对诗人创作心态的揭示,实是他本人体悟宇宙自然(即他所谓的“道”)独特的心理状态的反映;他对诗歌自身美的旨味的要求,实是他生活理想的体现。也 相似文献
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孙美菊 《宁波大学学报(教育科学版)》1987,(4)
被称为“诗人中的明星、时代的灵魂、舞台的奇迹”的英国戏剧家——威廉·莎士比亚,一生写了三十多个剧本,而《哈姆莱特》是他戏剧创作的最高成就。剧本场面浩瀚,人物众多,线索交错,不受“三一律”束缚,自由发挥;剧情悲喜交融,互为点缀;善恶并存,彼此衬托。《哈姆莱特》戏剧容量之大十分惊人。一、戏剧场面广,反映生活面宽。剧情一展开,就是丹麦王宫的混乱局面:一方面是敌军压境,守军告急;一方面是老王驾崩不久,王弟寡嫂结合,婚礼紧跟 相似文献
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孙美菊 《中学语文教学参考(初中生版)》2007,(8):38-39
高中语文教材编入了为数不少的小说，且多是古今中外的名家名著。这些作品的文学价值是在学生的阅读鉴赏过程中得以实现的，鉴赏品味这些名家名著意在逐步提高中学生的阅读能力、欣赏水平。其中的关键在于教师如何引导学生走进文本，而非走过文本。我们不能热衷于花哨的教学手段或教学方法，在缤纷一片中只留下热闹一场，更不能让教学过程流于形式，游离于文本之外。我们应该利用阅读的契机深入文本阅读。 相似文献
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