浅谈少儿舞蹈创编     

孙育兰 《儿童音乐》2011,(7):70-71

在全面推广素质教育的今天,少儿舞蹈已成为校园文化建设中不可缺少的一部分。舞蹈教育对少儿的智力发展、道德行为的养成、身体素质的形成、审美能力的培养所起的作用,是课堂教学无法代替的。作为一名工作十多年的一线教师,每年都要编排许多少儿舞蹈,下面结合本人对少儿舞蹈创编的过程,谈谈自己的观点。  相似文献   

浅谈如何转化音乐教学中的学困生     

孙育兰 《儿童音乐》2016,(12):72-73

新一轮的课堂教育改革明确指出:音乐课的任务不是为了培养音乐的专门人才,而应面向全体学生,使每个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益.其实,音乐课是孩子们喜爱的课程,在学校里,聪明漂亮的孩子人人爱,在音乐艺术的天地里,他们是"宠儿",而另外一些音乐接受能力不强、节奏感差、音准反应不灵敏的学困生,他们在音乐活动中,他们往往表现出不愿参与、不愿合作的情绪.与"宠儿"相比,"丑小鸭"更需要得到老师的关爱,作为音乐教师要多审度自己的音乐课堂,不应视这些"丑小鸭"为"弃儿",千方百计设法让"沉渊"于音乐之外的"丑小鸭"重新成为音乐爱好的追求者.对于音乐学困生,教师该如何给予更多的关注,让他们在音乐课堂中展示自我,在音乐中找到自我,以下是笔者在音乐教学中如何转化音乐学困生的一些浅见.  相似文献   

让学生愉快地学习音乐     

孙育兰 《华夏少年(简快作文 )》2008,(4)

在多年来的教学实践中,我体会到兴趣是推动学生积极学习的强大动力,创设愉快的教学情景是推动学生积极学习的先决条件。因此,我在教学中注意发挥学生的主体作用,灵活运用多种愉快教育方法,激发学生的学习兴趣,收到了较好效果。  相似文献   

关注课堂细节 注重学生发展——由一节音乐课引发的思考     

孙育兰 《儿童音乐》2014,(2):60-61

正那一天,正好轮到我为二(1)班教唱新歌《我是一个小鼓手》,这堂课的教学目标是指导学生在熟唱歌曲的基础上,用中国民族打击乐器?、锣、鼓为《我是一个小鼓手》伴奏。这个班级女生的表现力非常强,但男生的表现力平平,尤其是几个男生,从来不肯举手表演点什么,解决这几个"小捣蛋"成了我的心头之病。当小朋友掌握了儿歌的伴奏方法,在我的指导下进行表演,正敲到"敲起大鼓咚咚咚"的时候,教室后面传来一阵巨大的咚咚声,我回头一看,原来是一个平时不太守纪律的小朋友,居然坐在地上,用两手拍着自己的小凳子,"咚咚"地敲起来  相似文献