对幼儿进行科学启蒙教育的思考     

孙艳明 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2004,(2)

幼儿教育是教育的基础,我们在教育的过程中应充分保护和挖掘其探索行为,同时加强提高幼儿教师的素质。  相似文献   

行为引导教学法的思考与探究     

孙艳明 《大观周刊》2010,(41):101-101

行为引导型教学是德国职教界根据新时期行业和企业对技术应有型人才提出的新要求所进行的综合性教学改革。他强调以人的发展为目标以能力为本位的职业培训模式，所要达到的最高境界是学生综合素质的全面提高。  相似文献   

教师职业倦怠的形成因素与缓解策略     

孙艳明 《中国科技信息》2008,(24)

教师职业倦怠是指在多元化的思想道德意识背景下,面临复杂的工作任务而职业价值和社会地位不能被有效认同的情况下所产生的一系列消极的情感、意识和行为方式.主要表现为情绪衰竭、工作冷漠和低成就感.它已经成为建设一支高素质的教师队伍的重大障碍.在这样的背景下,讨论教师职业倦怠的形成策略与缓解对策,具有十分重要的现实意义.  相似文献   

中小学生的个性化培养探索     

孙艳明 《课外阅读》2011,(8):120-120

伴随社会的发展进步,一些教育家和学者高度关注全面而正确的看待每一个学生的个性问题;教育内容丰富多元,满足学生个性发展的需;教学方式和方法灵活化、多样化和差异化,促进学生个性化发展;教育评价多元化,鼓励学生个性化发展;创设适宜学生个性发展的外部环境;适当的心理健康教育和辅导,有利于学生个性化发展。  相似文献   

“转化学困生抓心理特点”的管见     

孙艳明 《学周刊C版》2011,(7)

当前．基础教育的根本是全面推广素质教育．素质教育的基本特征是面向全体学生。学困生形成的原因有自身智力因素的影响,也有自身非智力因素的影响。要使学生全面发展,教育工作者则必须提高意识．采取相应的措施办法,从多角度加大对学困生的转化力度。达到转化目的。下面我谈谈在教学工作中的几点体会。  相似文献