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高职院校都有自己的教学模式和办学特色。然而,市场需求的变化,催生高职教学形式的多样化已迫在眉睫。多数高职院校面对这种新的挑战,略显准备不足,缺乏经验,仍属于探究摸索阶段,教育教学成效不显著。 相似文献
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儒家的思想流传至今,其中的精髓值得我们进一步学习和运用。例如,儒家经典《大学》里有句名言：“古之欲明明德于天下者,先治其国;欲治其国者,先齐其家;欲齐其家者,先修其身……心正而后身修,身修而后家齐,家齐而后国治,国治而后天下平。”大意是说：古代那些要使美德彰明于天下的人, 相似文献
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孙连振 《新课程导学(上)》2011,(24)
概念是反映事物本质属性的思维形式.正确的概念是科学抽象的结果.每一个科学概念都有其确定的内涵和外延.只有让学生对概念的内涵和外延都有了准确地了解,才是真正掌握了概念.在高中数学的教学中,我们要重视概念教学的每一个环节,经历一个实践—反思—再实践—再反思的过程,为概念教学找到一个更好的方法,洞悉概念的本质,为学生节省宝贵的学习时间,从而达到事半功倍的学习效果. 相似文献
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孙连振 《新课程导学(上)》2011,(23)
《高中数学新课程标准》对于教学方式、学习方式转变的基本精神,可以高度概括为:自主、合作、创新.这一目标的实现除了依靠课前的预习和课堂四十分钟的教学外,课后巩固无疑是最直接也是最必要的途径.那么,在新课程标准下如何做好课后巩固与落实工作呢?在去年的高三复习教学中,针对我校学生特点,我做了如下尝试——覆盖式定时训练法. 相似文献
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