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一、情境引入，设疑激思课件出示动物图：狮子说：现在我们举行数数比赛，我当裁判。从小猴起，按照现在的排列顺序数，数完一遍再从小猴起接着往下数，这样连续不断地数下去。我随时任意报出一个数，这个数数到谁，谁必须马上回答“是我”。当裁判报出：１９、２５、３４……相应的动物都迅速回答“是我”。狮子说：你们瞧，小动物们数得多快啊你知道它们是用什么方法很快地作出判断的吗学习了这节课后，你们就能很快地解决这个问题了。〔评析：利用小学生喜欢的动画游戏来创设情境，将孩子们的求知欲充分调动起来，起到了设疑激思的作用。… 相似文献
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我校的计算机辅助小学数学教学实验是从１９９７年９月开始的，经过近４年的探索，取得了明显的成效。 一、计算机辅助小学数学教学之优势 １．培养学生的学习兴趣。 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师，在数学课堂教学中，利用计算机对文字、图像、声音、动画等信息进行处理，形成声、像、图、文并茂的多媒体教学系统，使学生利用视、听、触觉等多种感官进行学习，有利于学生对数学教学内容的理解和掌握，使复杂抽象的认识活动变得简单而直观，从而弥补传统教学方式的不足，最大程度地激发学生的学习兴趣。因此，… 相似文献
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应用题是小学数学的一个重要组成部分。随着素质教育的不断深入，应用题教学的改革已成为当前人们所关注的热点问题。山东省小学数学优质课评比活动，充分反映了我省广大教育工作者在以学生为本的理念支配下，积极探索课堂教学改革的新成果。其中具有创新精神的应用题教学改革为我们提供了许多有益启示。一、“活”用教材，使数学知识“生活化”大纲指出：“数学是日常生活和进一步学习必不可少的基础和工具。”因此在教学中，我们要密切联系实际，根据学生的日常生活经验，适当补充教材，活用教材，使学生体会到数学就在身边。以往的应用题… 相似文献
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一、创设情境，导入新课 电脑演示：走出一个会说话的机器人，问：小朋友，您好 !请回答我几个问题好吗 ? 1.我是由哪些立体图形组成的 ?(闪动各部分 ) 2.长方体、正方体是由什么样的平面围成的立体图形 ? 3.(闪动圆柱 )你想知道圆柱是由什么样的面围成的立体图形吗 ?它具有哪些特征 ?这节课我们就一起研究圆柱的有关知识。（板书课题：圆柱的认识） 〔评析：动画机器人的出现，引起了学生极大的学习兴趣。通过学生与机器人的对话，设疑导题，让学生带着问题去学习、去研究，有利于调动学生探究知识的积极性，激发起学生的… 相似文献
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