排序方式： 共有6条查询结果，搜索用时 15 毫秒
1
1.
把素质教育贯彻于数学教学中,使数学教学能为提高学生的整体素质服务,提高学生整体素质:(1)强化素质观;(2)素质教育的内容和途径:①思想素质教育;②应用数学能力的培养;③思维能力的培养;④心理素质的培养. 相似文献
2.
摆弄起生活的扫描仪 ,将其定格在一个不被人所重视的角落———厕所。谈起厕所 ,人们除了肯定它必不可缺的地位以外 ,仿佛别无赞美之辞 ,倒是贬词一大堆 ,但总结起来 ,一个字 :“臭”。好不容易 ,天王刘德华的一首《马桶》将世人与这个散发臭气的地方距离拉近了。于是 ,人们又惊奇地发现 ,厕所这个除必要时候外无人问津的地方 ,竟成了广告宣传站和臭话、脏话的展示台。在这里 ,还是让我们实地“扫描”一下吧。围绕某些公共厕所移动扫描仪 ,一幅幅不堪入目的画面便突现在你我面前。你我到过不少公共厕所 ,注意到厕所文化工作者(将如此雅号加… 相似文献
3.
孟庆飞 《数学学习与研究(教研版)》2004,(2):57-58
在中学数学教学中，我发现学生在学习数学时，对其概念、理论、方法等，并不是无动于衷，而是常常抱有各种不同的态度，会有各种复杂的内心体验。如果顺利完成学习任务，会感到满意、愉快和欢乐；学习失败时，则会感到痛苦、恐惧和憎恨；遇到新奇的问题、结论和方法时，会产生惊讶和欣慰。虽然这种情感不直接参与数学的认知活动，但对数学学习起着推动、增加、坚持、调节等作用。因此， 相似文献
4.
孟庆飞 《读与写:教育教学刊》2014,(23)
认知心理学告诉我们，学生所要掌握的知识意义建构需要有精心的问题设计，学生的主体作用，教师的主导作用都需要由精美的问题设计来体现。教学过程中经常出现的问题就是有些问题明明讲了好多次了，可一提问好多学生依然是一知半解，甚至出现在解题时公式原理张冠李戴，复述知识点时答非所问。为什么会出现这些问题呢，究其原因很大一方面是因为教师没有仔细思考如何提问和如何设计问题。问的不适宜问的恰当，学生就会出现畏难情绪，在学习中就不可避免地缺少主动性。因此，在物理教学中，应该重视物理问题设计，提高物理教学效果。 相似文献
5.
孟庆飞 《读与写:教育教学刊》2013,(16)
物理学是研究物质最基本的运动形式和物质基本结构的学科,它是学生学好其它学科的基础。学好物理,对学生进一步学习其它学科将有很大的帮助。学生感觉物理难学,觉得＂物理概念越学越多,定律、定理越学越乱,题目越做越难＂,因此,有很多学生对学习物理产生畏难和厌学情绪。若能在教学中培养学生学习物理的兴趣,激发学生的求知欲,消除学生学习的障碍,学生就能积极主动地去学习物理,怀着一颗求知的心去探索物理,从而为学好物理奠定基础。 相似文献
1