农村小学英语语音教学现状分析及有效性策略的探索     

孟琴 《教师》2012,(9):90-90

本文从剖析农村小学英语语音教学现状入手,突显了其重要性;而后寻求依据,验证了农村小学英语语音教学的紧迫性,并从听、说两个方面介绍了提高其有效性简单易行的策略。  相似文献   

Biodegradation of crude oil by Pseudomonas aeruginosa in the presence of rhamnolipids   总被引：3，自引：0，他引：3  

张国亮吴月婷  钱欣平孟琴 《Journal of Zhejiang University. Science. B》2005,6(8):725-730

INTRODUCTION Oily wastewater, especially from oil field, hasposed a great hazard for terrestrial and marine eco-systems. The traditional treatment of oily wastewater,such as containment and collection using floatingbooms, adsorption by natural or synthetic materials,etc., can not degrade the crude oil thoroughly (Ollis,1992). So far, biodegradation suggests an effectivemethod. During biodegradation, crude oil is used asan organic carbon source by a microbial process,resulting in the brea…  相似文献   

烹制高段写字教学随堂化的营养套餐     

孟琴 《小学教学参考》2012,(34):75-76

2011年版语文课程标准在"实施建议"中提出:"第一、第二、第三学段要在每天的语文课中安排10分钟,让学生在教师的指导下随堂练习,做到天天练。"这让很多老师,特别是高学段的老师很困惑。10分钟在一堂40分钟的课上占有相当大的比重,意味着其他教学内容要压缩在30分钟内,这会使课堂教学变得很仓促。我认为,这10分钟并不一定专指单纯的练字,即完成  相似文献   

营造充满生命活力的课堂--体验性阅读教学的实施策略     

孟琴 《教学月刊(小学版)》2005,(5):16-17

“体验”是《语文课程标准》中出现频率最高的词汇。反观我们的课堂,一些教师依然过于注重理性分析,惟恐教材挖掘不深,生怕学生理解不透,从导语层层递进,到揭示中心、总结全文,设计得滴水不漏,牵引着学生步步入瓮,学生的独立思考可怕地消失了。如何在语文教学中实施体验性阅读呢?我们根据不同的学习内容,根据儿童认知事物的特点及经验水平,采取了相应的体验策略。一、根植生活,开放课堂语文无处不在,无时不有,有生活就有语文。学生的语文能力是以感知为起点,在生活中逐渐习得的。没有生活的积累,体验感悟便成了“无米之炊,无源之水”。在阅…  相似文献   

给女儿找个对手     

孟琴 《家教博览》2000,(4)

女儿的成长需要“对手”——这是我从女儿喜欢吃别人家的饭这件事上悟出来的。以前,为了女儿能够吃顿饱饭,我们夫妻俩或诱或哄、或恐或吓,都未能奏效。女儿好像明白,现在都是独生子女,你疼还疼不过来呢,能把我怎么样?所以,常常能够见到这样的无奈场面:我在一边端着碗,丈夫拿勺,追着女儿喂饭吃。女儿呢,吃一口,玩一会,悠闲得很,似乎觉得做父母的挺好玩,她在和爸爸妈妈在玩藏猫猫的游戏哩。后来,不耐烦了,索性饿她一顿两顿,你猜怎么  相似文献   

放开手,让孩子自己干     

孟琴 《幼儿教育》2002,(6)

炎炎小朋友的绘画能力和动手能力相对比较差,因此,在每次活动中我对他的指导和关心多于其他小朋友。可是,为什么一学期下来他的绘画和动手能力没有明显提高呢?最近手工活动中发生的事情使我对此有所感悟。那天,我们组织了一次剪贴旧画报的活动,小朋友都十分感兴趣,炎炎也非常投入,他选择了一张有孙悟空的画报,便迫不及待地举起剪刀开始剪。可是他歪着脑袋,跷  相似文献   

春风化雨 走出偏激——矫正小学生多动行为     

孟琴 《班主任之友》2008,(5)

一、问题概述与背景学生小源,男,十岁。上课不专心听讲;不尊重师长;经常口出秽言,干扰同学,且无故殴打同学。因为他闯祸,开学不到三个月,我三次到医院为被他打的同学清洗铅笔削、拍片,最严重的一次,一个同学被他推倒而受伤,缝了十针。平时,小打小闹更是不断。同学们见了他如临  相似文献   

巧引“课文导学”推进深层阅读     

孟琴 《小学教学设计》2010,(10):45-46

人教版教材一个很显著的特点就是在一年级到四年级课文中都一直采用第一人称“我”的语言叙述方式,强调学生自主学习的意识。同时,为了体现学生与文本的交流,精读课文中以“泡泡”的形式出现,提出问题,引导学生主动思考,培养质疑问难能力。“泡泡”的内容大致有：  相似文献   

失语症病人的康复治疗与护理     

牛秀英  孟琴 《河北北方学院学报(医学版)》1994,(4)

语言是人类特有的功能,是思想交流的重要工具。失语症是由于大脑皮层中管辖言语功能的区域受到损害所致。临床上分为:运动性失语,感觉性失语,完全性失语等类型。凡因血管性、炎症、肿瘤、外伤等病症使大皮层言语功能区受到损害都可引起失语。  相似文献   

为孩子们的真诚喝彩     

孟琴 《教学月刊(小学版)》2003,(2):49-50

“朱老师骗人 !”在孩子们的嚷嚷声中 ,我们每一个教育工作者都应该感到汗颜。在我们的教育中 ,“善意的谎言”太多 ,老师就是以这样的情境 ,拉着孩子往自己设好的圈套里钻 ,孩子们往往不易察觉。于是乎 ,我们的教育就成功了 ,教学目标就达到了。殊不知 ,这样一个又一个精心设置的“陷阱” ,忽视了孩子们内心的真实感受和体验。我们总是站在教师的角度去感受、审视学生的心灵。有一次听课 ,老师为了让孩子说出句中的重点词语 ,郑重其事地对孩子们说 :“下面老师来读这个句子 ,看老师读的怎么样 ?”孩子们非常认真地期待着。结果 ,老师读错好…  相似文献