数学技能教与学的若干思考   总被引：2，自引：2，他引：2  

季素月 《数学教育学报》2003,12(2):27-30

有3个因素影响着数学技能的掌握与类化，这就是知识的理解水平，练习的感悟水平和认知策略的迁移水平，而传统的技能学习在这几方面均存在问题．随着课程改革的不断深入，除了重新认识数学技能的内涵外，还须改进数学技能的教学观念与方式，比如，控制训练的量与度，在变式训练的同时引导学生感悟、反思，让学生自我体会数学思想方法等．  相似文献   

课堂教学重在实效     

季素月 《湖南教育》2006,(12)

随着课程改革的深入,许多现代数学教学理念已为教师们所接受,并用于教学实践.这是一个可喜的现象但另一方面,我们必须注意到现代教学理念的实践、课堂教学的改革不能流于形式,必须注重实效.一、问题情境的创设要贴切、自然所谓问题情境,是一种能激起学生情感体验的心理场.在这样的心理场中,首先必须有问题,其次这个问题要能引起学生认知的冲突、语言的交流、情感的共鸣,从而激发起浓厚的学习兴趣,产生火热的数学思考.但在教学实践中,有些教师常追求问题情境的形式,却忽略了问题情境对数学学习的有效性.那么,什么样的问题情境是有效的呢?首先…  相似文献   

数学技能训练的有效性     

季素月  朱宝华 《中学数学教学参考》2008,(10):22-24

1问题的提出 数学技能的形成是巩固知识、形成数学能力的基础．在我国数学教学中,数学技能的训练一直受到数学教师的重视．但如何训练更加科学、合理、有效呢？在数学课程改革的今天,这是我们每一位中学数学教师都应该思考的一个问题．  相似文献   

农村数学教师培训模式的思考与实践     

季素月  姚林 《数学教育学报》1999,(2)

在对农村中学数学教师专业素质现状调查的基础上,提出一种适合农村数学教师提高专业素质的培训模式．  相似文献   

数学交流能力及其培养   总被引：8，自引：0，他引：8  

季素月 《大连教育学院学报》2001,17(3):51-53

数学交流包括数学知识、数学体验和解决问题的交流。鉴于数学交流在数学学习中的重要性 ,可从重视数学语言的教学、开展课堂讨论与合作学习、进行听说数学的训练等途径进行培养  相似文献   

关于数学学习的几个问题的分析   总被引：1，自引：0，他引：1  

季素月 《数学教学》1997,(2)

一、视觉图形符号的作用 按照英国心理学家理查德·斯根普的观点,数学符号大致分为两类.一类称为语言符号,这种符号既可以发出声音,又可以写出纸上,便于传递、记载与交流;另一类称为视觉符号,主要由各种图解、几何图形组成,是认知过程中的一种视觉刺激,它与表象的形成密切相关.  相似文献   

简单逻辑知识中的若干问题   总被引：1，自引：0，他引：1  

季素月 《数学教学》2001,(6):37-39

目前高一教材增加了简单逻辑的知识,虽然内容不多,却给未系统学过逻辑知识的中学数学教师带来困难,在教学过程中常产生一些疑惑.本文试从开语句与量词入手,对这些困惑作出解释.  相似文献   

激发美感进行数学教学     

Emma Castelnuovo  季素月 《江苏教育》1984,(7)

我想向你们介绍一种因数学和艺术的相互作用而产生的具有特殊意义的思想。多少年来,我注意到在意大利初级中学班级中,可通过基本审美感来激发11—14岁的学生学习数学.1、由运动的重现激发美感我给学生(11—12岁)演示一连结起来的正方形,并提问:“当正方形过渡到菱形时,它的面积改变吗?”回答总是一致的:“因为周长没有变,所以面积也不会改变。”然后,我慢慢地倾斜菱形  相似文献   

数学教育评价问题     

季素月 《江苏教育》1991,(Z1)

数学教育评价是一项特殊的教育评价,它是按照数学教育目标,对数学教学活动的效果,教学质量达到教学大纲所要求的程度,学生数学学习成绩和数学能力发展水平进行科学评价的过程。教育评价与考试有着密切关系,但两者不能混为一谈。教育评价一般要经历以下几个步骤:制定评价目标,选择评价手段,实施评价,结果分析;而考试仅仅是一种评价手段。数学教育评价是数学教学工作中的一个重要组  相似文献   

命题“P或q”学习解惑     

季素月 《中学数学月刊》2001,(10):8-9

在学习高一新教材第一章“简易逻辑”时，不少教师与同学在理解命题“P或q”的真值表时常有两点疑问．  相似文献