浅议小语素质教育目标的构建     

辛玉荣  季鸿君 《小学教学研究》1997,(10)

素质教育是以遵循人的身心发展为前提,实施全面和谐发展的教育,主张人才结构的多样儿、多层次、多规格,以素质全面发展为目标综合衡量学生的学习质量和学校办学质量。那么,我们在教学中确定教学目标就要围绕认识、情意、技能等着眼于提高学生的全面素质,既要有宏观的总体目标,又要有微观的不同层次、不同要求的具体的学段、年级、单元教育目标。本文仅从阅读和作文教学方面谈一谈素质教育目标的构建。  相似文献   

着眼全面提高 力促个性发展——浅议素质教育目标的构建     

辛玉荣  季鸿君 《小学语文教学》1997,(10)

着眼全面提高力促个性发展——浅议素质教育目标的构建□内蒙古赤峰市克旗新井中心校辛玉荣季鸿君素质教育是以遵循人的身心发展规律为前提，实施全面合谐发展的教育，主张人才结构的多样化、多层次、多规格，以素质全面发展为目标综合衡量学生的学习质量和学校办学质量。...  相似文献   

浅谈作文的激趣方式     

季鸿君 《小学教学研究》1991,(11)

怎样才能把学生从枯燥无味的传统作文教学的困境中解脱出来,使学生“需之切”“乐其业”呢?我以为有以下几种激趣方式: 1.活动激趣。有研究表明,通过观察获得的信息量占获得总信息量的85％以上,所以组织学生多参加有益的社会活动或学校组织的文体活动,或由教师根据单元作文训练要求组织的野游、竞赛等活动,不仅能陶冶学生的情操,锻炼学生的意志,更主要的是学生通过活动,既有观察,又有体验,能为学生提供丰富的生活素材。在此基础上教师再辅以正确的引导,进行作文教学,学生没有闭门造车之苦恼,往往倒有欣然为之的乐趣。  相似文献