多元化教学模式在优化计算机基础课实验教学的探索     

宁晓梅  陈爽爽 《黑龙江科技信息》2011,(12):170+275-170,275

阐述了当前新形势下高校计算机基础课的现状,分析现有教学模式的局限性,提出一种多元化教学模式,以及该模式在实验教学中具体实施和运用,达到对计算机基础课的教学进行优化和改进的效果。  相似文献   

将“泥土”抖落到脚下     

宁晓梅 《辅导员》2008,(12)

(1月5日)什么东西比石头还要硬?什么东西比水还要软?然而,软水却穿透了硬石,只因为软水做到了坚持不懈。同学们,首先我为大家讲一则寓言故事。农夫的驴子不小心掉进一口枯井里,农夫绞尽脑汁想办法救驴子,但几个小时过去了,驴子还在井里痛苦地哀嚎着。最后,这位农夫决定放弃,他想这头驴子  相似文献   

英语课堂教学探究     

宁晓梅 《甘肃教育》2005,(7):67-67

一、集中教学音标，过好语音关。现行的初中教材没有系统讲48个音标。针对这种情况，我在初一新生中进行音标集中教学。在第一周的7课时中．采用相对集中、难点分散的原则，把12个单元音按发音部位分成前元音、中元音、后元音三个部分进行教学，各用1课时；把双元音按书写分成三类用1课时进行教学；  相似文献   

英语课堂教学探究     

宁晓梅 《甘肃教育》2005,(Z2)

一、集中教学音标,过好语音关现行的初中教材没有系统讲48个音标。针对这种情况,我在初一新生中进行音标集中教学。在第一周的7课时中,采用相对集中、难点分散的原则,把12个单元音按发音部位分成前元音、中元音、后元音三个部分进行教学,各用1课时;把双元音按书写分成三类用1课时进行教学;接着又用3课时把28个辅音分成三次来进行教学。第二周又用7个课时教了五个元音字母在开、闭音节中的读音及r音节的读音,元音字母组合的读音,元音在重读音节和非重读音节中的读音及辅音字母组合的读音。在第三周,根据字母、音标进行单词教学,采用字母卡、…  相似文献