爱着痛着赤子心——《死水》中闻一多感情探究     

宁红丽 《语文月刊(学术综合版)》2011,(7):75-75

韩少功曾在《我心归去》中写到：“我会对故乡浮粪四溢的墟场失望,会对故乡拥挤不堪的车厢失望,会对故乡阴沉连日的雨季失望,但那种失望不同于对游泊之地的失望,那种失望能滴血。  相似文献   

诗词中的联想与想象     

宁红丽 《阅读与鉴赏》2007,(5):49-52

联想与想象在诗词中是常见的。“诗之境阔，词之言长”．诗词是极其精炼的艺术，都以少量的字词包孕着丰富的含义，以含蓄的点拨给人以天女散花般的自由想象。联想和想象是诗词艺术的翅膀，同时又是诗词鉴赏的触媒。诗词作者凭借它精骛八极、神游万仞，读者凭借它来填补诗人留下的空白，思接千载、观古今于须臾，来寻求诗句之外所包含的无尽韵味。  相似文献   

古代数字表示法摭谈     

宁红丽  李敬永 《中国小学语文教学论坛》2008,(3)

1.表示确数。古人在用数字表示确数时,一般不用量词,而是直接用数词来修饰、限制中心语。例如:(1)乃簪一花。(司马光《训俭示康》)(2)然则一羽之不举,为不用力焉。(《孟子·齐桓晋文之事》)(3)愿以十五城请易璧。(《史记·廉颇蔺相如列传》)(4)世言晋王之将终也,以三矢赐庄宗。  相似文献   

解答衔接题“三注意”     

宁红丽  李敬永 《第二课堂(小学)》2008,(12):26-30

语言的连贯衔接是指通过一定的方式,使语段连贯、通畅、一气呵成,清晰明白地表情达意。这类题在考试中通常有两种考查形式:选择填空和排序。解答这类题的方法,可以归纳为三个词:一致、照应、逻辑。  相似文献   

《史记选读》第二单元整体阅读课堂实录与点评     

宁红丽 《语文教学之友》2020,(3):38-40

以选修文本《史记选读》课堂实录为例探究具体阅读方法。把主动权交给学生,从《史记选读》中熠熠生辉的人物形象入手,引导学生自主分析人物特点,探讨写作手法和素材运用。教师作为引导者,相机而生,恰当点拨,内挖外拓,最终师生共同生成精彩课堂。  相似文献   

特许连锁经营中出现的问题之法律探讨   总被引：3，自引：0，他引：3  

任海青  宁红丽 《山西师大学报(社会科学版)》1999,(3)

特许连锁经营作为现代商业企业经营方式,是市场经济和现代产业经济发展的必然产物。它的出现对传统的民法理论提出了挑战。经营中特许权所有者和特许权接受者之间的法律关系问题以及二者所应承担的责任,特许连锁经营的主体与第三人的责任承担问题、法律适用问题等,都需要从法律理论上予以说明,在经营实践中给予规范  相似文献   

现代文阅读解题思路例说     

宁红丽 《语文天地》2009,(12):11-13

现代文阅读历来是考试中具有高区分度的一道题目。高考考纲中对现代文的要求是分析综合（包括分析作品结构,概括作品主题;分析作品题材的基本特征和主要的表现手法）、鉴赏评价（包括体会重要语句的丰富含义．品味精彩语句的表现力;欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力：对作品表现出的价值判断和审美取向做出评价）、探究（包括从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴．探讨作品蕴含的民族心理和人文精神．对作品进行个性化阅读和有创意地解读）三项要求．能力等级分别为C级D级F级。  相似文献