排序方式： 共有12条查询结果，搜索用时 15 毫秒
1.
国际社会主义的遭遇和我国社会的转型亟需加强马克思主义信仰教育,现实是大学生对马克思主义理论教育反映平淡,必要性与现实之间存在强烈反差,这不得不促使我们反思。笔者认为,高校只有创新马克思主义信仰教育的途径,才能实现马克思主义信仰的可持续发展。 相似文献
2.
东、西方社会在各自自发发展中始终没有走出所谓的和谐与发展的二难困境,资本扩张更将人类推向覆毁险地。和谐发展理念的提出则是对自发文明发展难题的有效破解,更是中国历史性超越时代困境的特色之路,是马克思主义中国化的又一理论高峰。 相似文献
3.
当前,国际、国内形势急剧变化,我国的深化改革不断推进,高校保卫工作的内涵和外延都发生了很大变化。传统意义上的高校保卫工作已经不能适应新形势发展的需要。通过梳理我国高校保卫工作的职能变化,分析了当前高校保卫工作面临的挑战和任务,提出了深化高校保卫工作改革的建议。 相似文献
4.
很多高校的思想政治理论课已经从过去单纯的结课闭卷考试发展为"平时考核+结课开卷考试"模式,这大大提高了思想政治理论课考核的全面性和公正性,却又面临着抄袭严重、标准难统一、内容考核检测难等诸多问题。针对思想政治理论课存在着客观性知识、主观性知识、行为性知识等不同情况和要求,建立复合型考核体系是思想政治理论课考核方式科学化的最佳选择。 相似文献
5.
6.
避免＂以人为本＂脱离实际沦为说教而做到科学地关爱＂人＂,是当今社会主义建设的核心话题。现实性原则要求＂以人为本＂应当满足＂现实的人＂的实际需要,而不是以＂过去人＂或＂未来人＂为本;生产力原则要求人的解放符合生产力的现实水平和随着生产力的发展而发展;世界性原则要求看到人的自由和解放在世界范围内存在着相互影响、相互借鉴、相互促进的统一性一面,向他者学习和以全球为鉴应作为＂以人为本＂之事业发展的战略指南;民族性原则要求看到人的自由和解放对不同民族、不同历史阶段来说,实现＂以人为本＂的内涵会面临不同的主题,是＂以人为本＂发展的内在要求;实践性原则是把思想蓝图转化为社会现实的中介环节,通过对社会矛盾的批判和变革才能改变现实中人的奴役,实现人的价值的提升。马克思＂以人为本＂思想的五项原则为中国社会全面的现代化提供了规范性指导。 相似文献
7.
"两课"是高校思想政治教育工作的核心。"两课"教学创新是贯彻落实"十七大"精神的必然要求。通过在教学内容、方法及考核方式等方面做好"四个结合",教学中进行创新,就能提高教学质量,实现"两课"教育的目的。 相似文献
8.
做好贫困生的界定和资助工作,是促进和谐社会建设的重要举措。如何公平、公正、合理地评定贫困大学生成为高校教育工作者思考的重要问题。笔者系统分析了当下高校评定贫困生的几种错误做法,对高校评定贫困生工作提出了新的工作思路和方法。 相似文献
9.
10.
高校中存在的一些不和谐因素说明了其党建工作存在某些不足。构建高校校园和谐既是高校党委提升自身党建工作能力的过程，也是构建和谐社会的当然内涵。本文从和谐视角探讨提升高校党委的凝聚力的实践根据、基本途径，为高校和谐作理论探索。 相似文献