我的爸爸     

李丹  宋志旭  如青 《小学生创新作文》2008,(3):8

我有一个和蔼可亲的爸爸,他很爱我。 我小的时候,爸爸要到过年才会回来。他总是带很好吃的给我,我很开心。 我只知道爸爸是个木匠,很苦。但我并不知道有多苦,因为我还小。  相似文献   

让主题阅读在语文教学中更精彩     

宋志旭 《小学教学参考》2014,(9):29

<正>审视十多年来的语文教学工作,我倾注了大量的精力和热情,想方设法增设了活动项目和选读内容,利用课余时间努力实现教材与课堂的融合。但我的课堂教学还停留在改良的层面,仍存在很多问题:课堂信息量少、讲解多、问题多等。认真学习了李怀源老师的小学语文主题单元整体教学,我找到了课堂教学的有效策略——主题阅读。主题阅读,不仅可以作为组合教材的一种方式,也可以作为开展教学、改革课堂的一把钥匙,让语文教学焕发生命的活力。  相似文献   

小学语文阅读教学如何进行教学设计     

宋志旭 《中国小学语文教学论坛》2014,(12):46-47

在新课程改革的背景下,阅读教学的设计必须是高度重视生成的,也就是说要将学生可能的反应预设在教学设计之内,并尽量提前预设多种解决方案。这样,就使得传统的教学设计由“硬”走向了“软”,从单向走向了多元,从封闭走向了开放,也只有如此,小学语文阅读教学才能找到有效的支撑。  相似文献   

小学语文教学中语感培养之我见     

宋志旭 《时代教育》2008,(10)

语感是学生不断积累语文经验,积极参加语言实践,丰富生活积累,自觉唤起联想、想象并进行情感体验的心理过程。通过速读、精读、品读、广读、创设表达的情境等手段真正使学生的语感提升到一个新的高度,让语文素养在读书的过程中逐步提高。  相似文献