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本文通过叙述名师课堂教学展示活动的具体实行过程,改变了教师平时上课“你讲我听”的模式。采用互动式评课,主持人带领听课者深入到思考中来、讨论中来。这样的评课活动给教师搭建了一个共同学习的平台,提高了教师参与活动的主动性与积极性。 相似文献
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在教学活动中,我们常常看到是教师提问,学生回答,很少有让学生根据自己的学习情况主动质疑问难的。我在教学中注意鼓励学生多质疑问难。下面谈谈本人对学生质疑问难的一些认识和具体做法。 相似文献
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自古以来,对话一直是人们探索与生成知识的重要方式,在教学活动中,同样离不开对话。巴西著名学者弗莱雷曾经说过:"没有了对话,就没有了交流;没有了交流,也就没有真正的教育。"课堂上,教师与学生之间的对话直接影响着课堂教学的有效性。本文重点分析当前小学数学对话教学中存在的问题,并提出了相应的解决对策。一、当前对话教学存在的问题1.对话与问答的等同对话与问答的等同问题具体表现在课堂教学之中,其主要的现状就是师生之间的对话限定在"问题—答案"的问答式逻辑中。 相似文献
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沸沸扬扬的三鹿奶粉门事件让人们再次叩问起社会诚信这个老问题,调查事件的专家弄清楚了问题奶粉产生的根源,而我们的社会学家和教育学家是否弄清楚问题产生的根源了呢? 相似文献
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新课程评价体系要求我们将评价的目光聚焦到评价主体——学生的身上。对师生教学过程性评价的研究占了目前数学教学评价体系的重要部分。但,数学教学评价始终离不开量化性评价。随着各行各业 相似文献
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1.加强预习指导,鼓励自主学习 新的课堂教学必须以学生为主体,以学生的参与为中心,以学生的发展为目标。为此,要把培养学生的预习能力和养成良好的预习习惯作为教学的一个重要目标。要相信学生具有预习的潜能,给他们预习的时间,把学习的主动权交给他们,鼓励他们发挥主观能动性,主动探究新知识。 相似文献