试论如何做好语文语境式词语教学工作     

宋春芬 《新课程导学(上)》2014,(12):72

众所周知,词语教学是小学语文的基础内容,对于学生阅读与写作有着极为重要的意义和作用。长期以来,词语教学存在着耗时低效的问题,根本原因就在于它没有能够很好地和具体语境联系起来。在具体的教学实践中,笔者有效地引导学生联系上下文语境去理解词语;创设生动活泼、形象真实的课堂情境,让学生在朗读、写作、积累的过程中去理解词语;并致力于引导学生正确对待纷至沓来的网络用语,为高效的词语教学走出了一条独具特色的路子。  相似文献   

语文童话,让小学语文教学更有效     

宋春芬 《小学教学研究》2014,(11):32+36

<正>众所周知,童话是小学语文教学活动的重要内容之一。它以象征的手法,拟人的修辞,夸张的故事情节,从儿童观察世界的视角出发,极大程度地满足了少年儿童的好奇心,培养了孩子们的想象力与创造力。作为小学生喜闻乐见的一种文体形式,孩子们往往对于童话阅读爱不释手。  相似文献   

让我们的语文课堂动起来     

宋春芬 《小学教学参考》2013,(22):15

语文课程标准强调:"教师是学生学习的合作者、引导者和参与者,教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。"随着新课程改革的不断推进",有效互动"越来越受到师生的青睐,课堂也因此充满了生命的灵动。一、民主和谐——有效互动的保证课堂教学的目的是为了促进学生的发展。现代心理学认为:儿童在无拘无束的活动中,在和谐轻松的气氛中能思维活跃、想象丰富、记忆力增强。因此,作为课堂教学组织者  相似文献   

语文童话，让小学语文教学更有效     

宋春芬 《小学教学研究》2014,(4):32-32,36

众所周知,童话是小学语文教学活动的重要内容之一一。它以象征的手法,拟人的修辞,夸张的故事情节,从儿童观察世界的视角出发,极大程度地满足了少年儿童的好奇心,培养了孩子们的想象力与创造力。作为小学生喜闻乐她的一种文体形式,孩子们往往对于童话阅读爱不释手。可惜的是,很多语文老师在进行童话教学活动的时候,容易将童话阅读与一般的语文阅读混为一谈,从主题解剖到层次分析,再到重点词句、环境烘托,淡化了童话教学的独特魅力,影响了孩子们童话学习的兴趣。在具体的教学活动中,语文老师要充分重视童话教学的审要地位,从教师泛读、  相似文献