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我县现有中小学教师1641名，其中本科学历78名，专科学历581名，中专学历716名，高中以下学历266名，高中、初中、小学及幼儿园教师学历合格率分别为56．6％、88％、93．1％，学历不合格的教师还有相当的比例，且相当一部分学历合格的教师是通过函授、自学等途径取得的，学历达标与实际教学能力还有很大的差距。职称结构上，中级以上职称371名，初级职称937名，未定职称333名； 相似文献
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宋景昌 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》1982,(5)
仇兆鳌《杜诗详注》引王生《杜说》:“杜公七律当以《秋兴》为裘领,乃公一生心神结聚之所作也。”这个评论是不错的。《秋兴》八首,是杜甫于代宗大历元年(766)在夔州时所作。前人为之注释的甚多,今人探讨它的思想内容和艺术成就的也不少,都各有自己的体会和见解。由于它是律诗,概括性很强,所以真正明白诗的内含是不容易的。如果硬要和当时的史实加以比附,往往失之于穿 相似文献
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宋景昌 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》1983,(5)
清末王闿运评张若虚《春江花月夜》说:“孤篇横绝,竟成大家。”近人闻一多先生评《春江花月夜》说:“这是诗中的诗,顶峰上的顶峰。”这些赞美真达到了极致。然而从明代以来,文评家尽管对这首诗都是肯定的,但由于欣赏的角度和理解的程度各有不同,因而无论从内容或艺术方面,看法都不尽一致,甚或是互相抵牾的。就内容说,有人认为是“细致、形象而有层次地描绘相思离别之苦”;有人认为是“真实地反映出所谓‘大唐盛世’的现实生活中矛盾的另一个侧面”。就结构说,有人认为诗的后半部全是思妇之词;有人认为中间穿插有游子之词。众说纷纭,莫衷一是。究竟应该怎样来理解这首杰作的思想内涵和艺术奥秘呢? 相似文献
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创造性地使用教材,认真挖掘教材内涵,能拓宽学生学习的空间;开放教学的模式,不拘泥于教材,能使学生能力的训练落到实处;以教材中的知识点,辐射到各科知识的层面,以教材为纽带,才能引导学生真正走进知识的殿堂,真正地发挥学生学习的主体作用,切实提高学生的语文素养。 相似文献
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一、立足实际，选准教师队伍建设的着眼点我县现有中小学教师１６４１名，其中本科学历７８名，专科学历５８１名，中专学历７１６名，高中以下学历２６６名，高中、初中、小学及幼儿园教师学历合格率分别为５６．６％、８８％、９３．１％，学历不合格的教师还有相当的比例，且相当一部分学历合格的教师是通过函授、自学等途径取得的，学历达标与实际教学能力还有很大的差距。职称结构上，中级以上职称３７１名，初级职称９３７名，未定职称３３３名；中级以上职称的教师只占教师总数的２２％。师资来源上，正规院校毕业分配的仅有９３４名… 相似文献
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隋代作为我国历史上的一个封建王朝,虽然只有三十八年的短暂生命,但它却结束了南北朝将近三百年的分裂局面,在政治、经济、文化、法律、兵制等方面,对唐以后各封建王朝都产生了深远的影响,做出了很大的贡献。这是为人们所公认的。然而,隋代在文学史上的地位却一直为人们所忽视。对于隋代文学的主要样 相似文献
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宋景昌 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》1982,(4)
<正> 曹丕在《典论论文》中提出了: “今之文人,鲁国孔融文举,广陵陈琳孔璋、山阳王粲仲宣,北海徐干伟长,陈留阮瑀元瑜,汝南应玚德琏,东平刘桢公干。斯七乎者……”因而有所谓“建安七子”之称。其实,孔融的年辈最高,比曹操还大两岁。他在《与曹操论盛孝章书》中说“五十之年,忽焉已至,公为始满,融又过二”,可以证明·而且他不象其他六人那样都是曹氏的幕僚和邺下文人集团的成员。胡应麟说:“文举自是汉臣,与王、刘年辈迥绝,列之邺下,其义未安。”曹丕之所以把孔融 相似文献
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