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论文以忻州师范学院英语专业大一新生为例，从英语语音教学实际出发，首先归纳和分析学生在英语语音教学中常见的问题，如在音素教学中，一些元音之间相互混淆；辅音发音不准确，末尾加音等；在重音、节奏和语调的教学时，学生朗读和说话时重读和弱读分辨不清，节奏感差；语调平淡、生硬，不能够根据不同的情境准确把握语调。针对这些问题，采取以下教学措施：一是第一次上课时的“交底”和“摸底”。第二，教师课堂上反复检查；同学之间相互监督和帮助；通过录音自我纠音。第三，语音和其他技能相结合。第四，改变考核方式，重视形成性评价。 相似文献
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作文难,已是老生常谈。学生怕作文,是因为怕写,不知道写什么,不知道怎么写;老师怕作文是因为不知道如何有效指导,不知道怎样才能让学生写好、乐写。作文是学生必备的能力,对此能力的形成,教师责无旁贷。如何—删币生从怕作文这一怪圈中走出来,尤其是让学生乐写作文呢？1改变共识,打破语文教学常规传统语文教学中的讲读课和阅读课主要是对学生进行阅读训练,很少将文章写作方面的知识和作文基本技能作为教学的主要目标。其实,语文课应该承担起听说读写的知识教学和技能训练的各项任务。小学生作文能力的培养,是小学语文学科中的重点,也是难点。作文能力是学生认识能力和语言表达能力的综合,作文能力的培养决不是光靠作文课就能完成的。可以这么说,作文课的主要任务是让学生写作文,教师除了在审题、选材、定中心、组材等命题作文的专门知识和方法上可稍作指导之外,其他如遣词造句、写段谋篇等有关作文基本知识的教学以及作文的基本技能训练应该在讲读课进行。讲读课文不仅是学生阅读的例子,也是学生学习作文、学习运用语言的范例,是对学生进行作文训练和运用语言的凭借。 相似文献
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宋月琴 《忻州师范学院学报》2012,28(6):104-106
学习者对词汇和背景知识的具备是其有效听取英语新闻的必要条件,利用窄式听力策略可以帮助学习者积累相关主题的词汇和背景知识.文章首先分析了窄式听力与窄式阅读以及窄式输入的关系,然后探讨了窄式听力的理论依据,建议在大学英语新闻听力教学中尝试使用窄式听力的方法,帮助学生提高其听取英语新闻的效率和自学能力. 相似文献
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《语文课程标准》指出:"小学语文教学应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、工作和生活奠定基础。"而真正让学生学会写作文,除了从小培养学生的写作兴趣,树立学生写作的信心外,还要重视学生创新能力的培养。这就是我作文教学的训练重点。现在我就来谈谈我的做法:一、拓宽训练时空学生的习作是他们对日常生活感悟后的自然产物。这样的习作往往有着鲜明的个人色彩,并体现着表现自我的创造性,它没有时间的限制。学生的习作冲动绝不会只等到上作文课时才产生。如果把学生的习作都框在作 相似文献
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英语语法隐性教学与显性教学效果对比研究 总被引：2，自引：0，他引：2
宋月琴 《忻州师范学院学报》2009,25(5):102-104
文章对有关显性和隐性语法教学效果进行了对比研究。实验以忻州师范学院专科一年级为对象,实验内容为英语被动语态,实验目的为比较隐性语法教学与显性语法教学两种教学方法的不同教学效果。实验结果显示：在笔试成绩方面,两种教学方法的效果没有显著差别,但在口语成绩上,隐性教学法明显好于显性教学法。在此基础上文中还提出这种对比研究对语法教学的一些启示。 相似文献
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宋月琴 《忻州师范学院学报》2014,30(4)
文章采用微变化研究法,以两名英语专业大一新生为研究对象,从微变化的5个维度定性分析了语音学习中/s//∫/不分的纠错过程.结果显示:受试者的发音整体得到了提高,但在纠错过程中时有退步现象,整个过程并不是呈直线上升的.学习者发音进步的主要原因是高频度的输入和输出.不同情境中纠音效果不同,以形式为主的情境中进步幅度大. 相似文献
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随着九年制义务教育（生物）新教材的使用，中学生物实验课大量增加，认真组织实验课，实现生物实验课的教学目标已显得十分重要。本人根据多年的教学实践，认为要提高生物实验课的教学质量，必须抓好以下几点。1制定可行的教学目标教学目标是依据教学大纲和教材，并结合教学实 相似文献
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