高中生数学解题中元认知与思维定势的关系研究     

郑雅允  刘红  宋玲花  魏朝琦 《高中数学教与学》2012,(6):58-61

一、问题的提出 弗莱维尔在《认知发展》中提出：元认知是以各种认知活动的某一方面作为其对象或对其加以调节的知识或认知活动,是“关于认知的认知”。国内研究者们认为：元认知过程是指导、调节认知过程,选择有效认知策略的控制执行过程,实质是人对认知活动的自我意识和自我控制．  相似文献   

高中生数学解题中元认知与思维定势的关系研究     

郑雅允  刘红  宋玲花  魏朝琦 《中学数学月刊》2012,(3):26-28,41

本文运用元认知调查问卷和自制的数学思维定势情况问卷对甘肃省某中学高二年级两个平行班112名学生进行检测,调查结果表明:(1)通过方差分析得出高中生在不同的数学题型中其思维定势程度存在着显著的差异.(2)通过描述统计得出高中生解题过程中数学元认知水平相对较低,发展水平不平衡.(3)通过方差分析得出不同性别的高中生在四类题中思维定势不存在显著差异.(4)通过回归分析显示出在不同的题型中元认知对解题过程中的思维定势的影响不同.  相似文献