高中数学教学必须重视“三维目标”的落实     

宋胜吉 《延边教育学院学报》2010,24(1):32-34

新课程确定的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程与教学目标,是发展性教学的核心内涵,也是新课程推进素质教育的集中体现。但在高中数学教学实践中,特别是在制定三维目标的过程中出现了许多问题．因此很有必要深入学习理解课程标准中与“三维目标”相关的理论,以便于高中数学课程改革的不断深入和完善。  相似文献   

高一数学教学中如何解决好初高中衔接问题     

宋胜吉 《延边教育学院学报》2010,24(5):34-36

高一数学教学中要想解决好初高中教学的衔接问题,教师应教会学生掌握学法,培养学生良好的学习习惯,要提高45分钟的课堂教学效率,要使学生不断获得成功的体验,从而激发学生的学习热情和学习兴趣。  相似文献   

谈数学文化在课堂教学中的渗透     

宋胜吉 《延边教育学院学报》2009,23(1):21-23

新课程理念对数学文化的学习提高了新的要求,教师要充分利用课堂教学这一主渠道在教学中渗透数学文化．利用数学故事,渗透数学文化的人文教育价值;展现知识的发生发展过程,渗透数学文化的科学教育价值;根据生活的数学教学素材,渗透数学文化的应用教育价值;欣赏数学美,渗透数学文化的美学教育价值．  相似文献   

高中数学教学要重视培养学生良好的个性品质     

宋胜吉 《延边教育学院学报》2012,(1):34-36

从目前我国高中数学教学的总体情况看,过于重视高考成绩的提高,教学中对培养学生良好的个性品质没有得到应有的重视。在高中数学教学中重视学生良好个性品质的培养,将会对提高学生的素养,提高高中数学教学质量起到非常重要的作用。因此,高中数学教师在平时教学过程中,不仅要重视知识、技能、能力的培养,更要重视学生良好的个性品质的培养。  相似文献