主体反思:数学理想课堂的殷切召唤——“如何培养学生的反思能力”专题沙龙     

叶柱  吴毅松  沈小珍  吴海燕  范立军  樊曹阳  宋莲芝  王华祥  朱国忠  陆军  李渭灿 《小学青年教师》2006,(4)

如何促进学生进行反思?来自浙江上虞市的骨干教师,根据自己的教学实践,结合教师备课前、课堂现场中、课堂之外等方面谈论了自己的一些观点。安徽的崔小萍老师也根据自己的教学案例,提出了让学生自己写反思的做法。希望广大教师能从中得到一些启迪。  相似文献   

浅谈数学学习材料的选择策略     

宋莲芝 《当代教育论坛》2009,(24)

学习材料的好坏将直接影响到学生自主学习、探究性学习的成效.教师选择学习材料时应面向学生的基本数学经验,贴近学生生活实际和"最近发展区",作磁性化、生活化、简捷化的思考,使学习材料具有新颖性、体验性、典型性,进而促进学生自主学习、合作交流和有效探究.  相似文献   

批判思维是创新思维的精髓——兼谈大学生创新能力之培养   总被引：1，自引：0，他引：1  

宋莲芝 《当代教育论坛》2009,(12):88-89

批判性思维本质上是一种驾驭和活用知识的思维能力,它在人类的认知活动中起着重要作用。批判思维与创新思维不可分割,它与创新思维是内部相联的统一体,两者相辅相成、相映成辉;它是创新思维的原动力和发动机,启动并决定思维活动朝着创新道路前进;它是创新思维的催化剂和加速器,加速创新思维活动的进程和实现。批判思维是创新思维的精髓,是创新人才必须具有的思维品格和能力。  相似文献