在小学数学教学中推行分层教育的实践与思考     

宋赛男 《新课程导学(上)》2014,(14):58

教师要更新教学理念,紧扣素质教育教学的脉搏,在数学教学中要面向全体学生,引导学生学习有价值的数学,让不同思维层次的学生得到不同的发展。教师要把握学生的情感爱好、能力素质、努力程度,洞悉学生的感知能力与数学学情,改进传统"同一要求、统一内容,同一教法、统一进程"的教学方法,尊重学生个性差异、感知差异,按需而导,因材施教,让不同的学生在数学上得到不同的发展,促进全体学生共同发展,全面提高。  相似文献   

让学生思维听到花开的声音     

宋赛男 《江西教育》2014,(27)

随着素质教育的开展和延伸,在小学数学教学领域中,如何实现科学运作,锻炼思维,发展学生的思维能力和创新能力是教育教学需要研究的重要司题.在小学数学思维能力发展的过程中,作为教师要明确思维能力与学生的知识理论、知识水平和思维方式以及学生自身的好奇、好司、好动、好玩等性格特点有着密切的联系,同时也与小学生心理发展中的直观、具体形象的思维特点有关.因此,在进行小学数学教学过程中,要通过重视直观教学、优化练习设计、运用生活情境等路径进一步激发思维能力,让学生思维听到花开的声音.  相似文献