模因论视野下的高职英语听力教学模式初探     

宗也萍 《语数外学习(高中版)》2013,(4):137-137

模因论是以达尔文的进化论为基础的,用于进行解释说明文化发展进化规律的一种全新理论。这种全新的角度为高职英语听力教学的改革带来了一种耳目一新的启发。本文以高职英语听力教学模式为研究对象,讨论和叙述了模因论与高职英语听力学习的关系,并且指出了在朗读背诵的基础上开展听力材料的模仿与创造对英语听力教学的实效起到积极的作用。  相似文献   

如何践行师爱之我见     

宗也萍 《成才之路》2007,(11)

爱是构筑教育的生命线。如何体现师爱,让每一名学生身心健康成长呢?老师应该学会激励学生;老师应该懂得保护学生;老师应该学会宽容学生。  相似文献   

如何培养学生语文学习兴趣之我见     

宗也萍 《成才之路》2011,(9):31-32

作为一名教师要思考＂如何教＂,才能最大限度地激发学生学习的兴趣,让学生真正参与到课堂的学习中来。在教学实践中,教师应着意创设各种有效情境,不失时机地点燃学生的兴趣之火,使学生觉得＂学习有味＂。这也真正印证了孔子的说法：＂知之者不如好之者,好之者不如乐之者。＂因此,本人认为＂乐之＂是语文教学激发学生主动参与课堂学习的关键所在。  相似文献   

如何调动学生的写作情感     

宗也萍 《教育学术月刊》2007,(2):121-121

心理学家认为：情感是主体对客观事物是否符合需要而产生的态度体验。作文是一种受情绪、情感控制的文字表达活动。前苏联赞科夫说过：“作文教学一旦触及学生的情绪，触动学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。”只有学生对写作有浓厚兴趣，才会去主动钻研，乐此不疲。没有情感参与的作文教学是没有灵性的，也是不完美的。那么，怎样才能在作文教学中调动学生的情感呢？  相似文献