导引生成,务求实效——浅谈语文活动单课堂不当生成的引导     

宗彩国 《学生之友(小学版)》2011,(11):18-18

我的阵地是小学语文课堂,和我并肩作战的是小学生,他们受年龄、知识结构、生活经验、思维能力等诸多因素的影响,课堂上出现的生成并不一定有用。我们教师的任务就是：当机立断,领回正途;  相似文献   

对培养学生观察力的思考与实践     

宗彩国 《小学语文教学》2014,(10):28-29

“观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”这是新课标对中年级习作的要求。因此,作为一名语文教师,要培养学生积累的习惯,引导学生勤做观察笔记,这对促进学生观察力的培养、积累材料、夯实作文根基大有裨益。在实际的作文教学中,只有指导学生留心观察周围事物,才会帮助学生有效掌握一手的写作素材,使得习作言之有物。  相似文献   

加强朗读训练 培养学生语感     

宗彩国 《教书育人》2008,(Z1)

如何使学生具有敏锐的语言感受力,随着语文教学研究的不断深入,这个问题越来越受到语文教学界的重视。本文就对语感的认识和培养问题,谈一点看法。  相似文献