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如果说,音乐是瑰丽灿烂的天堂,那么,音乐大师们所创作的不朽名曲就是天堂中神奇独特的风景。打开这道风景,让感心动耳、荡气回肠的名曲在孩子们的耳畔响起,是我最幸福的时刻。教书八年来,就是在这最幸福的信念牵引下,我用不丰厚的工资购买了巴赫、莫扎特、贝多芬、门德尔松、肖邦、李斯特、勃拉姆斯、德沃夏克、柴科夫斯基、刘天华、聂耳、冼星海、阿炳、贺绿汀等中外作曲家的100余盘磁带、150余张CD、VCD、MP3,建立了令我自豪的世界名曲库。我用名曲幸福着孩子们,也幸福着自 相似文献
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官会林 《小学教育科研论坛》2005,4(1):51-51
如今的小学课堂，太缺少童稚的笑声。板着面孔的大老师，教出的是面孔板着的小大人。童心洋溢的那格格格的纵情欢笑，难道真要离我们的课堂远去了吗? 相似文献
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官会林 《中国小学语文教学论坛》2005,(1):44-44
音乐,是由声音的运动和静止共同建构而成的艺术,是人类的一种精神产品。古今中外著名教育家都非常重视音乐的教育作用。亚里士多德认为,“音乐可以陶冶性格,可用以增高兴致和洗练理智的享受。音乐对德性有所裨益,依据的理由是它能陶冶我们的心灵,并使我们习惯于真正的愉快。”苏霍姆林斯基认为:“音乐———这是教育者与儿童产生精神上一致的最好基础。音乐旋律能唤起孩子一些鲜明的表象。它是培养理智创造力的无与伦比的手段。”从这两位教育家的论述可以看出,音乐有引起兴趣、陶冶心灵、培养性格、洗练理智、激发创造力的巨大作用。音乐,… 相似文献
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当前的小学语文课堂,课前、课中组织教学似乎已成为一种固定模式。课前往往是学生齐唱歌曲,这固然有它的作用,如把注意力由课外向课内转移,培养集体主义意识等。但不可否认它的弊端:长期重复着几首固定的歌曲,很难引起学生的兴趣,学生的歌唱仅仅是一种机械性的应付和附和。究竟一首歌曲被多次唱过以后,能给学生以何种陶冶?这是一个值得探讨的问题。第二个值得注意的地方是课中的过渡环节。对小学生的学习疲劳如何最有效地消除,做法不一。但大致可概括 相似文献
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去年7月24日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,其内容即我们当下热议的“双减”。“双减”政策的出台及落地,直指教育“内卷”、学生“减负”等问题。 相似文献
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