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一、没有一个人能独立做好中学生的评价工作关于对中学生的评价,经常会有以下的问题:怎样才能产生高质量的评价?怎样才算高质量的评价?不可否认,它可以存在于“旧”的评价方法中,也可以存在于“新”的评价方法中。好的评价并不意味着抛弃所有旧的,也不意味着一切都要新的。高质 相似文献
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高中新一轮课程改革正在进行第三年的试验,总觉得学生马虎应付数学作业的现象尤甚于以前。主要现象包括:作业抄袭、作业空白、作业混乱等。许多人士认为其归因于新课程改革,认为新教材要求教学进度太快了,学生没有消化完旧知识,就匆忙进行新知识的学习。对知识一知半解的掌握,数学作业还能高质量地完成吗?改革好坏暂且不论,但提高数学作业质量却势在必行。谁来布置数学作业新课程提倡学生个性化发展,提倡每位学生都能学数学,不同学生能学习不同的数学,所以教师在设计作业时,应采取个性化作业与统一作业相结合的方式。统一作业可以包括教师布置作业、小组布置作业;个性化作业包括学生自留作业、网络题库作业、家长布置作业等。1.教师布置作业:加强作业设置的合理性高中数学作业的现状是:在老师给学生布置的作业中,有一半以上的作业机械性十足,对照例题模仿或同一个知识点反复练,做作业变成了只动手不动脑的“力气活”;数学作业长期缺乏挑战性,反应稍快的学生经常觉得作业索然无味,反应稍慢的学生经常会被作业弄得焦头烂额。同样的作业,不同层次的学生都感觉到痛苦。数学教师不能不意识到学生个性化发展的不同,有必要进行分层布置作业。分层作业有几层含义:(1)教师布置不同层... 相似文献
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高中新一轮课程改革正在进行第三年的试验．总觉得学生马虎应付数学作业的现象尤甚于以前。主要现象包括：作业抄袭、作业空白、作业混乱等。许多人士认为其归因于新课程改革，认为新教材要求教学进度太快了，学生没有消化完旧知识，就匆忙进行新知识的学习。对知识一知半解的掌握，数学作业还能高质量地完成吗？改革好坏暂且不论，但提高数学作业质量却势在必行。 相似文献
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高中数学教材采用一纲多本已有多年,教学的实施与课程理念依然很难吻合．究其原因,不外有三：（1）高考形式与内容没有真正改革是首因．高考作为教学的指挥棒,短时间内无法作出大的变革,教学也就无法达到预期的目标．（2）改革过分强调了教师承担改革主体的作用．教师是教学的承担者,但教师中的守旧势力、教师对理念的认同感缺乏等原因依然存在,因此短时间内也很难举起改革的大旗． 相似文献
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学生作业的目的在于巩固和消化所学知识,并使知识转化为技能与技巧,发展能力.正确组织好学生作业,对于培养学生的独立工作能力和习惯,发展学生的智力和创造才能有着重大意义,因此,教师应重视作业的设计. 相似文献
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关于评价学生的理论研究已经很深入,在实践中应用的方式也层出不穷,但对于普通教师来说,实践新评价理念还是相当困难的.本文介绍一种新的评价工具家校网. 相似文献
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一、设计数学课堂的互动评价 课堂积极互动一个很大的表现就是课堂发言.课堂很容易培养学生的表现力,也需要学生展现他们的表现力. 相似文献
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一、没有一个人能独立做好中学生的评价工作
关于对中学生的评价，经常会有以下的问题：怎样才能产生高质量的评价？怎样才算高质量的评价？不可否认，它可以存在于“旧”的评价方法中，也可以存在于“新”的评价方法中。好的评价并不意味着抛弃所有旧的，也不意味着一切都要新的。高质量评价对于不同的对象自然要求各异，但是，这句话却一定成立：“没有一个人能独立做好高质量的评价。”如果教师、家长、学生本人、学生同伴能够合作起来，就可能把中学生的评价和学习推向新的高度。合作的评价活动可以创造出非凡的学习效果。所有参与合作的人都会因为自己能够帮助别人而感到自豪。 相似文献
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