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文明就是希望。拥有文明,便意味着拥有发展、成功和未来。文明是一种资源。孕育文明昭示着为未来的发展创造动力。以学校的利益和事业为重,以学校的前途和命运为上,我们始终锲而不舍地进行着积极的探索和实践——社会需要文明,文明推动社会。马克思曾说过:文明是社会一切因素发展的最终根本,远离文明的社会,是不可思议的。的确,只有文明的创建与传承,才有一个社会、一个学校的进步、提高与发展。在健全文明学校创建机制、深化文明学校创建的活动中,我们积极践行“依托人文,固本拓源,高扬文明创建之魂”的操作策略,努力引领文明学校的创建工… 相似文献
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宣国成 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(Z4):57-58
<正>【教学目标】1.通过教学,使学生经历观察的过程,让学生认识到从不同的位置观察物体,所看到的形状可能是不同的。2.组织学生观察实物,使学生能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。3.通过教学,使学生体验生活现象数学化的过程,进一步提高学生的空间想象力。【教学重点】发现平面图形与立体物体之间的关系。【教学难点】掌握物体组合摆放的异同。【教学准备】圆柱、圆锥、长方体、魔方等实物。 相似文献
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宣国成 《新课程导学(上)》2012,(3)
一般的毕业复习,很多老师会采取做大量试卷的办法.这种方法使学生成为被动的答题者,老师也处于批改、订正、再批改、再订正的二维循环中,结果出错的还是照样出错,老师和学生均陷于低效和焦虑之中.这是因为教师只重视要帮助学生获得对知识的全面、系统的梳理以及准确、熟练地解决相关的问题,而忽视了教师还应对学生的数学情感、数学观念、数学态度、数学思考、数学意识等众多方面获得全面、和谐的发展与提升的关注.为此必须转变观念和方式,让毕业复习过程成为尊重认知规律、建立联系、提升情感的过程.这样不光能连成知识和情感的“知识树”,还能形成有效的数学学习“感应链”. 相似文献
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