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高中数学新课程的核心理念是提高每一个高中学生的数学科学素养,而素养形成的前提就是拒绝知识被灌输,强调学习者的主动、能动探知和体验意识.要实现数学课程的核心理念,改变课堂学习模式,提高学生的自主体验能力是关键.该目标的实现离不开学生的课堂体验和生活体验.笔者意在探索一种适合高中新课程理念,充分体现学习者主体意识的数学课堂学习模式.笔者在数学课堂教学中推行"体验型"学习模式,借助四个主体环节:学生自主;师生共同;反馈评价;升华——以此改进课堂教学,实现学生学习方式的转变.笔者认为:这种参与性极强的课堂学习模式,可以引导学生由被动转向互助、主动、自觉,不仅仅有利于学习者提高学习成绩,而且对其的终身学习与发展都具有重要意义.给学生提供一个模式建构的支点,帮助他们撬动数学学习的"负重". 相似文献
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高中数学新课程的核心理念是提高每一个高中学生的数学科学素养,而素养形成的前提就是拒绝知识被灌输。强调学习者的主动、能动探知和体验意识．要实现数学课程的核心理念,改变课堂学习模式,提高学生的自主体验能力是关键．该目标的实现离不开学生的课堂体验和生活体验．笔者意在探索一种适合高中新课程理念,充分体现学习者主体意识的数学课堂学习模式．笔者在数学课堂教学中推行“体验型”学习模式,借助四个主体环节：学生自主;师生共同;反馈评价;升华——以此改进课堂教学,实现学生学习方式的转变．笔者认为：这种参与性极强的课堂学习模式,可以引导学生由被动转向互助、主动、自觉,不仅仅有利于学习者提高学习成绩,而且对其的终身学习与发展都具有重要意义．给学生提供一个模式建构的支点,帮助他们撬动数学学习的“负重”． 相似文献
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正新课程改革对课堂教学提出了新的要求,也为课堂教学指明了努力的方向。在高中数学课堂教学中,学生数学应用意识的培养也已经引起了大家的重视。高中数学教师在课堂教学中应该努力培养学生的应用意识,笔者试就此结合实践谈谈自己的一些思考。一、丰富教学内容,让学生认识数学的实用意义要想让学生充分理解数学的各种抽象知识和理论并学会实际运用,就必须要在课堂教学中强化应用教学。教师要善于研究所教内容和其他相关学科以及学生具体生活的关系,适时调整教学内容,在课堂上讲解数学在实践中的具体应用,用丰富的教 相似文献
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