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1.
分光光度法测定海带中的碘 总被引：3，自引：0，他引：3
讨论了用Fe^2＋-邻二氮菲体系分光光度法间接测定海带中微量碘含量的方法。本实验以NH4Fe（SO4）2作为氧化剂，使用邻二氮菲作为显色剂，通过测得吸光度与Fe^2＋溶液浓度成线性关系，可间接测定海带提取溶液中I^-的浓度。该法具有准确度高，重现性好，简便快速的特点，是测定海带中微量碘的一种较理想的方法。 相似文献
2.
为准确滴定出强酸-弱酸混合体系中所含强酸的量,需考虑在不同的准确度要求条件下,混合酸体系中弱酸的浓度范围要求。基于混合酸滴定过程终点误差的2个来源分析,提出了混合酸体系中终点误差(TE)计算的新方法。在指定的终点误差要求和强酸的浓度范围条件下,计算了HCl-HAc、HCl-六次甲基四胺盐两种混合酸体系中HAc、六次甲基四胺盐浓度范围要求,随着各酸碱指示剂变色点pH值的增大,两弱酸浓度的上限要求逐渐减小。在|TE|=1%条件下,当HAc、六次甲基四胺盐浓度分别低于1.18和0.135 mmol/dm3时,可采用任意酸性指示剂准确滴定0.1 mol/dm3浓度范围的HCl含量;而当两弱酸浓度分别低于10.6和10.5 mmol/dm3时,准确滴定出混合酸体系中1.0 mol/dm3的HCl含量亦可采用任意酸性指示剂。 相似文献
3.
在学习英语的过程中,其大量的实质性的困难大多数来自没有掌握两种语言(汉语——英语)在词汇方面的差异。总结了汉语常用的比较难译的几个动词的译例仅供同仁参考。 一、说字的常见译法 听说同是一个字,在不同的文句中,有不同的译法。 相似文献
4.
叶少艾 《广东技术师范学院学报》2001,(z1):41-44
思维方法的多样性在化学学习中具有极其重要的作用.把握学生思维特点,引导学生多角度进行思维,并设计好教学内容,培养学生的思维能力,这是化学教师搞好教学应该加以注意的重要问题. 相似文献
5.
我校近几年对机制专业进行了教改试点.第一轮试点班,以加强实践性教学环节为突破口,将理论课时作了适当压缩,由原来的107周压缩到99周;延长教学实习周数,由26周增加到34周.通过这一轮试点工作,学生动手能力有了明显提高;在88级毕业前车工操作技能(三级)对比测验中,试点班的达标率为(?)6%,其整体操作水平是其中平行班高山半级到一级.第二轮试点班重点强化学生工程实践能力的培养,采取进一步压缩理论教学课时的措施,将有关课程进行支解后重新组合,减少相同知识的重复性教学;同时增设了与市场经济发展需要相适应的“数控机床结构与应用”、“工业造型设计”、“公共关系学”、“市场营销”等课程,以拓宽专业知识 相似文献
6.
“什么是社会主义,怎样建设社会主义”,这个问题过去我们没有完全搞清楚。具体说,主要存在三个方面的清楚和不清楚:关于社会主义的基本制度、基本特征、一般逻辑结论是清楚的,但对社会主义的具体制度、社会主义本质、社会主义的一般逻辑结论在社会主义初级阶段的具体现形式没有完全搞清楚。 相似文献
7.
英国中小学信息技术课程——适应数字化的社会 总被引：1，自引：0，他引：1
1988年,英国教育与科学大臣贝克爵士向议会提交的《教育改革议案》获得通过,成为《1988年教育改革法》,该法的一个主要措施是在学校设立全国统一课程(the National Curriculum),以立法的形式规定了学校的基本教学内容,在全国统一课程的十一门核心和基础课程中,有一门课程是为适应信息技术飞速发展而新开设的,那就是信息技术课程(Information Technology)。 相似文献
8.
美国中学信息技术课程 总被引：4，自引：0，他引：4
郑少艾 《课程.教材.教法》1998,(7)
美国中学信息技术课程浙江省电化教育馆郑少艾在８０年代早期,一些美国科学家曾做过他们认为非常乐观的预测,到９０年代将会有数百万部个人计算机出现在美国的各级学校。１９９５年,全美各级学校,包括大学、中小学、幼儿园和其它各种类型的教育机构中,已经拥有了近一... 相似文献
9.
郑少艾 《中小学信息技术教育》2009,(3)
任务驱动是目前信息技术学科的一种主流教学方法。这种方法更有利于知识与技能的内化和迁移,学生能充分体验任务完成后的喜悦,从而进一步激发学习兴趣。通过课堂教学实践,任务驱动教学也确实收到了良好的效果。但在应用中,还存在以下两方面的问题。 相似文献
10.
吴少艾 《新课程导学(上)》2013,(14)
在初中科学个性化教学中,根据学生的个性化特点,从激发他们的学习兴趣方面入手来创设良好的初中科学教学氛围,势必会让学生充分体会到学习科学的乐趣,不断张扬他们的个性,对他们一生的成长会起到不可估量的作用. 相似文献