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规律是客观事物之间内在的本质联系,因而人们只能去发现它、掌握它,而不能改变它。所以办任何事情只能按规律去办,否则就要遭到规律的惩罚。数学启发式教学也是如此,只能按数学学科的特点和启发式教学诸因素所形成的规律去办,才能取得事半功倍的效果。 一、已有知识与新知识相互衔接转化提高的规律。 教学知识逻辑性很强,新旧知识的衔接很紧。在启发式教学中,教师要运用相似原理充分发挥知识的原型作用,为学生提供思考的线索,方能促进学生获知的进程。如“除数 相似文献
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教学内容:六年制小学教学第九册23页例6。 教材简析: 除数是小数的除法,是小数除法的一个难点。这部分知识共分三个例题,例6是被除数与除数的小数部分的位数相同;例7是除数以小数部分的位数比被除数的小数部分位数多;例8,被除数是整数的小数除法。所以学习例6是除数是小数的除法这部分知识的 相似文献
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