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战国时邹忌很会劝谏，他现身说法使齐威王懂得了纳谏的重要性，从而广开言路，兴利除弊，使齐国位列战国“七强”之首。时过境迁，到了唐朝，也有一位同邹忌一样敢谏、善谏的大臣，他就是魏征。魏征不仅披肝沥胆、直言不讳，而且很注意进谏的方法和实效，他的意见大都为唐太宗采纳，使太宗避免了政治上不少失误。中学语文教材所选的《谏太宗十思疏》(下称《十思疏》)，就是魏征在贞观十一年(公元637年)“频上四疏，以陈得失”中的第二疏。此疏核心内容为规劝唐太宗要居安思危，戒奢以俭，中心意思是要他积德行义。但文章开篇并没有 相似文献
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2002年,新版高中语文教材随着新世纪的步伐,走进了课堂,它一改往日的沉重和单调而焕然一新,集文学性、科学性、趣味性于一身;着眼于语文素质的全面提高和人文思想的教育;实践着自主、合作、探究的学习方法;建设着开放的语文课程的构架。新教材的使用对语文教师提出了更新更高的要求,下面我对此谈一点粗浅的看法。一、语文教师要有新的教学观念旧的观念是包袱,新的观念是财富。惟有观念的转变,才能给教育带来新的生机,才能根据新大纲的要求和新教材的特点来确定教学目的,制定教学计划。如果我们感觉不到时代的脉搏,仍然沿袭陈旧的教学方法,把语文教学依然理解为让学生拿着小笔记本抄写词语、中心思想和写作特点,或要求学生读几本优秀的作文选,做几套仿真题就可以的话,那新教材一定不能发挥出它应有的作用。长期以往,就会造成教师无灵气,学生无兴趣,课堂无生机的局面。当语文学习变成了精神负担的时候,我们又怎能指望学生的语文素养得到提高,人格品质得到完美呢?新的教学观念就是要树立“以人为本”的思想。要以发展学生,丰富学生,塑造学生为中心来进行,语文学习应是学生心灵活动,主动参与和求知的过程;应该是师生互动的过程;也应该是积累、感受、实践和创新的过程,在这... 相似文献
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