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健美课教学 ,受场地、器材条件的限制 ,特别是受到时间的制约 ,使教师在安排练习内容和训练量有一定的局限性 ,一堂教学课最多９０分钟 ,除去准备活动、结束部分的时间 ,一堂教学课实际的练习时间也就是６０ -７０分钟时间 ,这还包括教师讲解动作技术要领所占的时间 ,因此如何合理安排健美课的内容和运动负荷 ,是每位教师的教学难点 ,“量”小 ,练习效果不佳 ;“量”大 ,时间不够 ,学生难以完成。本人总结多年健美教学实践经验 ,摸索出了一套适合当代大学生健美课运动负荷的安排方法 ,供大家参考。将一学期的键美选修课（一般为１６周）均分… 相似文献
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一次在四年级学生进行障碍接力跑钻过铁圈时 ,有的学生用头、手先钻过 ,有的学生两脚先钻过 ,突然发现一个学生“越轨”了———鱼跃似地“飞”了过去。啊！危险———没想到那个学生却笑嘻嘻的从地上爬起来 ,若无其事的继续游戏。这时的我已火冒三丈 ,准备上去大声训斥 ,但想到他也许是在尝试、在找原因 ,于是我没有批评他而是肯定他会动脑筋 ,鼓励学生们也试一试其它方法。结果 ,课堂竟一下子活跃起来了。学生们用各种各样的方法通过了铁圈 ,相互之间还比较、模仿。显然学生不仅仅是身体活动 ,思维活动也积极参与进来 ,启发了他们的创造性… 相似文献
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前不久,适逢学校组织青年教师上示范课竞赛,我正好听了几节新课程下的应用题教学课。教师们都把关注点集中在"过程",对于这个过程最终要达到的目标或结果的处理,则非常简单、草率,根本不敢作正面 相似文献
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<正>苏霍姆林斯基曾指出:"读书,读书,再读书——教师的教育素养的这个方面正是取决于此。要把读书当作第一精神需要,当作饥饿者的食物。"确实,我们教师教给学生的那点基础知识,其实只是沧海一粟,我们教师要持之以恒地读书,而且要博览群书,不断地补充自己的知识储备,提高自己的教育水平,提升自己的综合素养。但是去年《现代教育报》的一个调查显示,只有10%的教师爱读纸质书籍,3%的教师上课后从来不读 相似文献
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