2010年理综（物理）试卷分析与教学建议     

陈国璋  尤飞鹏 《福建基础教育研究》2010,(8):93-95

高考作为当前的第一大考,发挥着为国选才的功能,让学生可以进入高校继续深造,同时也为中学的教学提供了评价,因此,深入研究高考卷的特点和考生在答题中各种情况,能有助于物理教学的改进,有助于教师教学理念的跟进,也有助于课程改革的推进。本文就2010年理综试卷物理部分的特点及考生存在问题进行分析,以求对今后教学有点启发。  相似文献   

高中学生物理科学素养的培养   总被引：1，自引：0，他引：1  

尤飞鹏  陈国璋 《福建基础教育研究》2011,(5):42-43

在科学技术正日益深刻影响我们生活的今天,一个人科学素养的高低,绝不是无关紧要的,已经开始影响到现代社会人的生活质量,同时也在不断影响和改变国民的价值观和对许多问题的看法。  相似文献   

新课程新教材新高考背景下的高中物理学科教学建议     

欧剑雄  陈国文  尤飞鹏  杨学切  王丽姜  周义勇  陈松 《福建教育》2023,(11):56-59

面对新一轮教育综合改革对中学物理教学提出的新要求,教师应聚焦三个突出问题,做到：遵循认知发展规律,加强物理概念规律教学;加强情境教学研究,培养学生问题解决能力;提高教学评价能力,促进学生学科核心素养培育落地。  相似文献   

2020年高考物理卷试题的核心价值考查特点及启示     

尤飞鹏 《物理教学》2021,(4):65-67

核心价值在高考物理试卷中起统领作用,发挥学科在高考中的育人功能。本文结合2020年高考部分试题,分析核心价值在试题中的考查特点,进而阐述在物理学科教学中应注重教学实践、关注科技发展、注重科学史教学,以培养学生的核心价值观。  相似文献   

物理学科核心素养在高中物理实验教学中的实现——以“探究射高和射程与初速度和抛射角的关系”一节为例     

尤飞鹏 《福建教学研究》2019,(1):22-23

随着21世纪科技迅猛发展,学生核心素养的培养已成为新一轮的课程标准改革的共识。物理学科核心素养是指通过对物理知识和规律的学习,形成关于物质、运动与相互作用等的基本认识,从而凝练出物理观念;在学习的过程中,能运用科学思维去思考问题,具有合作、交流、反思等科学探究能力,能将所学知识迁移到生产生活中,以实现对社会的责任与担当。  相似文献