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投篮最后阶段手部（包括手腕和手指）的发力应该“柔和”的观点值得怀疑,理由是：投篮时最后的手部发力时间较短,注定了手部发力必须“干脆”;激烈的对抗要求投篮时出手要更快,发力要更“干脆”;投篮动作的特殊性决定了手部的发力必须是连贯的,并且是越来越快的;在手部最后发力的过程中几乎不存进行反馈调节的可能;离篮较近投篮时。发力虽应小点,但手部的发力仍应是爆发式的。因此建议在描述投篮最后阶段的手部发力时慎用“柔和”一词,多用“干脆”一词。 相似文献
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本报讯报道：“一个大队一年能出这么多的理论研究成果，真不简单啊。”这是前不久海军政治部政研室的一位首长在某军械技术保障大队进行调研时看到该部自己编辑的几本论文集时发出的赞叹。去年，该军械技术保障大队党委在认真组织官兵圆满完成各项战备训练和演习任务的同时，大队党委制定了干部撰写论文的奖励规定，还为每个基层连队配发了电脑，积极为干部撰写论文创造条件，并定期组织优秀论文交流和展览。８月份，部队在该部组织的实兵演习中，该大队政治处一次性收到基层６０多篇论文。在鼓励干部多写论文、写好论文的同时，大队党委成… 相似文献
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尹军杰 《中国科教创新导刊》2009,(15):239-239
在深入研究“快乐体育”的实质与内涵的基础上,分析了目前高校体育教育中存在的问题,提出了将“快乐体育”构想与高校的实际情况相结合的最佳实现途径。 相似文献
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尹军杰 《中国科教创新导刊》2009,(16):199-199
以新的课程理念为指导,对高校篮球课提出“分层次小团体”教学这一模式,并进行了教学实验。结果表明“分层次小团体”教学模式对营造个性化的学习环境、促进课堂互动交往活动、发展学生的身体素质和提高运动技术水平等方面具有明显的效果。 相似文献
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