高中物理课堂教学中有效培养科学推理能力的探索     

尹庆丰  耿宜宏  戴苾芬 《中学物理》2024,(9):36-39

通过对高中学生科学推理能力的现状调查分析,发现高二学生在假设演绎推理、高级控制变量推理以及相关性推理上表现较弱.以“光的偏振”一节的课堂教学设计为例,对如何有效培养假设演绎推理能力进行了探索,总结归纳了具有项目特色的假设演绎推理的六大步骤,为新课程标准的落实和高中生物理学科核心素养的发展提供借鉴.  相似文献   

看新课标下 学生学习方式的转变     

尹庆丰 《教育现代化》2006,(9):91-91

新课程标准把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念，以提高学生科学素养，满足全体学生的终身发展需求为培养目的，提出“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于思考”，通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神。  相似文献   

高中物理“混合式教学”设计与实践——以“光的折射”为例     

尹庆丰 《物理之友》2022,(10):1-4+13

以“光的折射”教学为例,结合新课标、新高考的要求以及抗击新冠疫情的背景,厘清线上线下“混合式教学”的内涵,发挥“混合式教学”模式的优势,加深学生对物理概念、规律的理解,提高学生的探究能力。  相似文献   

高中物理课程拓展素质教育的探究     

尹庆丰 《考试周刊》2012,(23):121-122

高中物理课程中蕴涵着丰富的素质教育内容,作者从教学第一线的角度,探究高中物理课程中素质教育的基本内容与具体实施方法．努力实现知识传授与素质培养的双重目标,进一步提高学生的科学素养。  相似文献