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一切以人为对象的工作,都充满着复杂性和挑战性,作为学校最基层的管理者--班主任,其工作虽平凡却繁琐,既全面又具体,可谓责任与压力并存.班主任面对的是一群依然幼稚却渴望或者自认为长大了的学生,这些学生无时无处不给我们的教育管理制造着出其不意的新矛盾,不断地提出费人心思的新问题.但作为教育者认真回味我们的成长历程,这些矛盾和问题,往往是班主任老师开展工作的创新源泉和管理水平不断提升的强大动力. 相似文献
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尹明攀 《中学历史教学参考》2009,(11):60-60
1．19世纪60年代，上海等地在买办、商人中逐渐形成“洋泾浜”英语（按《上海闲话》的作者姚公鹤的说法，这是一种“以中国文法英国字音拼合而成，为上海特别之英语”）。下列各项是关于这一现象的认识，其中正确的是 相似文献
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慈禧缘何成为康有为的继承人 总被引：6，自引：1，他引：5
戊戌年血腥镇压百日维新的慈禧在事发仅仅两年之后即继承康有为之农钵,推行新政,筹备立宪,且有所发展,成为其继承人。清末社会之所以会上演如此富有戏剧性的一幕,究其原因,不外乎以下三个方面：首先,从大背景上看,内忧——义和团运动、灾荒,外患——列强侵华,二者合力致使清廷内外交困,为保位而被迫作变;其次,慈禧的思想认识有求新、自强的一面,这导致她为卫权而图谋进取;第三是康有为的“公羊三世说”、“托古改制”理论,具有很大的灵活性,妥协中亦见高明,也有利于消除慈禧推行新政、宪政的思想顾虑。 相似文献
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一、“和谐发展”的时代内涵 和谐发展,在当今科技与人才激烈竞争的时代,作为素质教育的一种教学策略,随着“愉快教学”、“成功教学”、“和谐教学”等新教育模式的出现和发展,也在不断地优化、调整、充实、完善,逐渐形成其特有的现实意义和教育价值。 （一）和谐发展是一种教学理念 有前途的学校必有前景发展广阔的办学理念;同样,高素质的现代教师,头脑里应有符合教育规律顺应时代要求的教学理念。在教学实践中,教师应积极思考如何使教学的各要素间协调统一、优势互补、相互促进,以及教学过程与教学环境之间如何达到和谐的状态,进而实现整体最佳的发展。这是教师从备课到上课应一直贯穿的一种理念。因为,各种教学要素如果配合得合理,就能产生高效;否则,不但会抑制自身优势的充分发挥,还会抵消别的要素的功效,从而影响课堂教学质量的提高。 相似文献
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尹明攀 《中学历史教学参考》2014,(3):49-49
到西安参加“国培”之前,就听说西安历史遗迹多,中学历史教师名师多,而在百年名校、陕西省素质教育示范校西安中学听了西安三位老师的课后,方晓得百闻不如一见。关于华春勇老师执教的“希腊先哲的精神觉醒”、王国栋老师执教的“挑战教皇的权威”、郭蕾老师执教的“近代自然科学的发展”,我主要有以下两方面的认识。 相似文献
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