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课后教学,是课堂授课外的各种教学活动的总称,也是课程的一部分．大班授课下学生由于各种原因,如体弱多病缺席太多,课堂反应迟缓,或教师经验不足,语速过快,进度过快等容易呈现明显的两极分化,学习效果大打折扣．课后教学是教学的重要组成部分,是对课堂教学有益的、必要的补充,对大班授课的学生尤其重要． 相似文献
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物理习题不仅是学生巩固物理概念和物理规律的载体,也相应地包含着一定的教育因素,习题教学承载着一定的教育功能．本文拟就从7个方面讨论物理习题的教育功能． 相似文献
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随着经济的飞速发展,汽车越来越多地进入普通家庭,随之而来的道路交通事故也日趋增多．许多交通事故是由超速引起的,因此交通民警日常处理道路交通事故时,准确掌握车辆发生事故时的速度不仅可以确定交通事故的性质,同时还是分析事故原因的重要依据;不仅如此,确定车辆发生事故时的速度也是认定交通事故责任的关键因素．下面就交通事故车辆测速问题,谈谈所涉及的物理方法． 相似文献
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学生在高三物理复习中思维容易受到定势的干扰,易形成知识的负迁移,影响了高考复习的效率和效果。本研究在对高三物理复习中学生由思维定势引起的错题收集的基础上,结合典型学生个体案例,针对思维定势中负效应的具体表现进行分类,从心理学和物理学两方面找到形成思维定势的原因,制定相应的纠正策略并进行检验,最终在实践中总结相应对策,形成系统有效的解决思维定势负效应的可操作性复习教学策略。 相似文献
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物理思维方法是物理知识的精髓,是知识转化为能力的桥梁。在教学中,应注重物理思维和物理方法的教育,让学生领会、感悟其中方法,从而活化学生的思维,提高学生的能力,使学生学会学习、学会应用、学会创新。下面就变力做功问题,谈谈解决物理问题常用的思维方法。 相似文献
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居海军 《数理天地(高中版)》2011,(3):42-43
如图1所示的电路是…个很常见的电学模型,电路中的主要元件是“一电,一定,一变”．以这个模型为载体,可以考查电学中的很多知识和规律． 相似文献
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应用数学解决物理问题是物理思维能力的内涵之一,数学中的图像可以创设物理情景,可以描述物理规律,可以反映物理过程．随着新课程的逐步深化,对于图象教学的要求凸现由“注重由图像获取信息、对状态的判断”,转化为“注重对过程的理解和处理”、“注重对实验数据的分析处理及得出结论”、“注重用数形结合的思想进行逻辑推理、分析、评价”等... 相似文献